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1、a healthy life说课稿Module6 Unit3A healthy Life说课稿 赵曲中学 李鹏 一、 说教材分析： 本课的地位和作用 我说课的课题是高中英语选修6第三单元第1课时，本单元围绕“健康生活”这个话题展开多种教学活动，本节课包括Warming up, Reading and Comprehending.阅读课是每单元的重要环节。它之前的Warming up 引导学生讨论健康话题，使学生明白什么才是健康生活。引出了本单元的阅读话题Advice from Grandad and How Can You Stop Smoking.通过学习戒烟知识，进一步加深学生对摒弃恶习，
2、追求健康生活的认识。同时通过大量的语言操练，进一步提高学生听、说、读、写综合运用能力。 教学指导思想 以语言习得理论、语言迁移理论等为理论基础，根据新课程标准和教学大纲的要求，我确立本课总的教学指导思想为：主动阅读，自主发展，培养学生英语语言能力和分析解决问题的能力。 说教学目标 根据高中英语教学大纲规定，通过发展学生听、说、读、写的基本技能，扩大学生的基础知识，培养在口头上和书面上用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，使学生获得一定的自学能力，为继续学习打好基础。此外，根据英语教学大纲的要求，我确立本课的教学目标为三个： 1、 知识目标 要求学生对课文进行较好的理解，即了解吸烟的危害和怎样
3、戒烟。 掌握重要语言点：be addicted to;be accustomed ;tomanage to do 的用法。 2、能力目标： 训练学生的Skimming和Scanning的两种阅读能力。其理论依据是教学大纲关于“侧重培养阅读能力”的要求和高二学生的阅读能力发展水平。 (2) 第二个能力目标是培养学生观察、记忆、想象、比较、分析、快速反应能力和口头表达能力、即席演说能力、交际能力和提升学生的自信心。其理论依据是教学大纲要求的“发展智力、提高思维、观察、注意、想象、联想等能力”的要求。 3、德育目标： 教育学生摒弃不良习惯，追求健康人生。追求和谐，关爱他人。自己只有掌握了更多的知识，
4、才能更好的帮助别人。其理论依据是教学大纲要求“使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育”，新课程标准倡导“学生体验、实践、参与、交流和合作”的学习方式。 4、方法目标： 引导学生如何寻找topic sentence。这对于学生的阅读和写作能力的培养都有很大的帮助。其理论依据是：教会学生的学习方法比学习更重要。 (四)说重点和难点 本课确立的重点是：阅读并了解如何戒烟及给别人建议。其理论依据是：本篇课文篇幅长，容量大，又是说明文等实际情况和根据大纲“侧重培养阅读能力”。其难点是：根据学生实际和教学大纲确立其难点为be addicted to;be accustomed ;tomanag
5、e to do 的用法。 二、 说学法 说学生 我教的是高二的学生，他们已具有一定的听、说、读、写的能力，本阶段在继续抓好这四项基本技能的同时，着重培养学生交际会话能力，阅读理解能力，动手操作能力和自学能力。新课标要求，要使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力，培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下基础。 从学生学习语言的规律看，高二年级是学生的阅读能力得到提高的重要阶段。但高二学生虽然听、说能力比高一学生有很大优势，但阅
6、读方面还存在一定的问题。一般说来，他们擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高。而说明文则稍难，教学大纲要求“高二学生以每分钟40-50个词的速度”进行阅读，“阅读生词率不超过3%的材料，理解准确率达到70%”。从历次考试看，学生阅读说明文一是速度慢，这主要是由于对说明文内容不熟悉和专业词汇使他们无从下手。第二个问题是正确率往往低于70%。为了解决这两个问题，我在知道学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。此外我班学生基本属于中等偏上，有较强的接受力、理解力、表达力和良好的学习习惯。但他们比较内向，不
7、能大胆地表达自己的思想，需要进一步鼓励，锻炼英语口语表达能力和用英语思维的能力。 说学法 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先我利用图片来刺激学生的感官，激起他们强烈的好奇心和求知欲，提供给他们英语语言环境，从而顺利导入新课。学生阅读时，运用多种策略进行阅读。主要体现在两方面：一是快速阅读。快速阅读训练对于提高阅读速度和质量很有帮助。尤其是教学大纲和考试都要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的材料。二是阅读时带着问题读，在时间允许的情况下，如果带着问题读，可以更加集中注意力，抓住重点。学生利用黑板上的关键词进行复述课文，化减了难度，增加了趣味性，使学生更好的
8、掌握知识。最后通过小组讨论及表演对学生所学知识点进行评价，促成语言输出，从而达到语言学习的目的。 (三)课堂预测 在学生预习到位的情况下，能顺利完成教学任务，绝大多数同学能理解和掌握本节课的内容，能根据三个filling the form练习内容较流利的复述课文，能独自完成课后作业。但仍有部分同学不能在课堂上大胆发言，错过一次锻炼自己的机会。有的同学缺乏自信，需要老师不断的鼓励和指导。 三、 说教法 教学内容的组织和安排 本课在教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学。词汇部分仅解决了三个难点。在阅读理解方面，我强调从输入知识到能力的输出与学生自主阅读结合，增加学生的阅读理解能力，扩大
9、思维容量，提高学生的能力。其理论依据是新课程标准要求的“改变过去重语法、词汇，忽视能力培养的教法，注重发展学生综合语言运用能力”。 (二)说教法 本课运用的教学方法有：情景交流法、图示法、交际教学法和任务性教学法。 现代语言学教学强调语言在一定的语言环境中的运用。本课一开始Warming up，Pre-reading和后面的Group Work中均设置了一定的情境，让学生在情境中尽情地、自由地运用英语进行交际。 我用图示法突破了本课的重难点，用适量的图片代替了讲解书本上枯燥的文字，使学生获得感性认识，然后才是理性的总结，符合事物认知规律。运用图示法，学生从被动接受知识变为主动探索知识，激发了他
10、们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了重点。我运用交际教学法进行学习评价，将学生置于一定的真实交际环境中，让学生自己运用所学语言点，从而达到“活用”的目的。我在处理“How Can You Stop Smoking”时采用了任务型教学法，设计的任务是学生阅读并完成表格，使学生在完成任务的过程中完成了阅读。 四、 教学手段 本课教学手段主要采用多媒体电脑。整堂课上我主要采用自己设计、制作的多媒体教 学课件。其作用是：1、加大课堂容量。本课教学任务在多媒体的帮助下，在学生预习到位的前提下，完全能够顺利完成。2、突破重点。多媒体教学通过以图代文的方式，解决了理解的难点，不再需要教师枯燥的讲解。3、可以
11、调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。 五、 教学程序 整个教学过程分为 步骤： Step1.Warming up .约3三分钟。采用情景教学法，激活课堂，很快导入新课。 Step2.Pre-reading.约3三分钟。通过对青少年为什么吸烟及吸烟的危害的讨论，为课文阅读做好铺垫。 Step3.First reading.约5分钟 有两个任务。其一，阅读课文标题，小标题猜测课文大意。其二通过快速阅读找出每段的大意。阅读量很大，因此这部分最好安排为预习作业。 Step4.Second reading.约8三分钟。在了解整个语篇的基础上细读。学生分组阅读，带着问题默读，训练学生查找信息的能力。 S
12、tep5.Reading “How Can You Stop Smoking” .约5三分钟.采用任务型教学途径，将阅读任务定为填空，使阅读目的性更强。再辅以提问，促进学生的理解。 Step6.Group discussion and acting.约3三分钟。设置几种真实的交际情境，让学生充分利用课堂所学在情境中合作学习，运用英语进行交际。从而有效锻炼思维能力和语言表达能力。既评价了课堂学习又达到了语言学习的目的。 Step7.Summing up .约3三分钟 。师生互动总结课堂重难点。 Step8.Homework. 我布置了三个层面的作业： 1.Reading work 2.oral
13、work 3.Research work 既培养了学生动口动手的能力，同时将德育工作和学习活动延伸到课外。约一分钟。 六、 说板书设计。 由于使用了多媒体电脑，板书的大部分内容基本上是屏幕上完成，因此板书内容较少。在黑板板书上主要突出语言难点。 七、 说教学评价 八、 在教学中我使用了多种评价手段，有老师对学生的评价，还有生生互评。还是用大量鼓励性语言。用多种激励性语言鼓励学生的创新精神，促进学生自信心的树立，并形成有效的学习策略。 以上是我对Unit 3A Healthy Life的一个粗略的设计想法和理论依据，有待在实践中进行检验。其中不到、不足、不正确之处，敬请各位专家不吝批评指正。我真诚的希望得到各位专家的指点。谢谢！
