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1、aieiui教案 授课时间： 月 日 教学内容 ai、ei、ui 课时：2 课型： 新授 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。正确拼知识 技能 读声母和ai ei ui组成的音节。 教学目标 过程 方法 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语：正确朗读儿歌小白兔。认识“妹、奶、白、皮”4个生字。 情感 态度 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 价值观 重点 教学重、难点 难点 复韵母ai ei ui的正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。 了解复韵母的标调规则。 教具准备 拼音卡片、课件 教学过程 教师活动 一、导入 小朋友
2、，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 熟悉吗？谁来介绍一下？ 如果戴顶帽子还认识吗？ 学生活动 学生鼓掌欢 迎 指名读。 开火车读。 个性化教学设计 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 引出ai，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？ 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的
3、“挨”这个音呢？ 板：ai 你们有什么发现？ 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。 读准ai 谁已经会读这个复韵母了？ 我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？ 我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。师评价。现在我读，你听。 像我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？ 现在同桌小朋友合作读读ai 。 指名上来挪卡片 ai是a、i手拉手后组成的 学生跟读 指名读 指名读。纠正。齐读。 生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬
4、。 请一组合作读。 读ai的四声 ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。 你们看，这是一只，对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？ 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ 三、课中休息 刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。 小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。 四、学习ei 读准ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐e
5、i哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 板：ei ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。 现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀,用点劲呀，齐心协力，加油干哪。 指名读。齐读。 指名读。开火车读。 听唱拔萝卜，师带领学生表演。 指名读，齐读。自己读一读。顺序、倒序。指名读。 请一组试着合作。 读ei的四声 ei的四声。 现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。 游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声
6、，用手势表示。示范一下。 小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。 出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？ 出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。 出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇起得早。又有什么发现？说话。 五、学习ui 读准ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。 你会读吗？ 我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！师：ui，我会念ui了！ 读准四声 出示四声 看老师做个动作，你用ui的四声说话。 出示老虎图。用ui说说老虎。 学生
7、回答。 指名读，齐读。 师生合作。 学生读音。 掌握读音，巩固读音。） 真不错，小朋友学得很好。 这里有一首儿歌P27 小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。 在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。 六、指导书写 这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 这是同学写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？怎样写就好了？ 我们都能写好，谁上来写一写？ 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？ 好，今天的课我们就快结束了，
8、小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。 愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。 基础作业：写拼音字母 作业 提高作业：生字组词，练习说话 弥补作业：拼音巩固 读一读，找一找。 板书设计 游戏一：编儿歌。 目的：帮助学生认记、的音和形。 准备：熟读3个韵母。 方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，、；用力砍柴，、；围上围巾，、”。 游戏二：儿歌表演小白兔。 目的：调节学习节奏，增强学生的情感体验。 准备：熟读小白
9、兔；创作相应动作。 方法：老师带着大家一边读儿歌，一边结合动作进行表演；也可以由学生自由创编动作进行表演。 游戏三：小兔开门。 目的：在有趣的游戏中，正确而迅速地读出、的四声。 准备：老师在黑板上画三道门，在门上分别写上、这3个复韵母。 方法： 1由学生任选一道门，按老师指定声调正确地读出带调韵母，敲开小兔的门。比如，学生说：“小兔子乖乖，把门儿开开。”老师说：“不开不开，你还没读韵母呢？”然后由教师指定相关声调，请学生读出带调韵母。老师可以请学生按序读四声，也可以打乱顺序随便抽读，但后者要求更高。 2敲开了小兔的门，大家一起来表演儿歌小白兔。 游戏四：戴帽子。 目的：小组合作领会“、并列标在
10、后”的标调规则。 准备：每个小组分别准备、韵母卡片一式四份，并装在小信封里。 方法： 1教学的读音后，以四人小组为活动单位，对照课本，观察“、”与“”的声调位置有何不同。 2让学生在仔细观察的基础上发现的标调方式和、标调方式的不同之处。 3适时明确“、并列标在后”的标调规则。 游戏五：标调歌。 目的：了解标调规则。 准备：相关儿歌。 儿歌1：标调号，有方法；有不放过，无找、；、并排列，声调往后搁。 儿歌2：有找，没找、；、并排标后边。 儿歌3：有在，把帽戴；不在，、戴；要是、在一起，谁在后面给谁戴。 儿歌4：老大在，老大戴；老大不在，老二戴；老二不在，教学资料 老三戴；老三不在，老四戴；老四不在，老五戴；老五不在，老六戴；只有在，谁在最后谁来戴。 方法：诵读儿歌。 反思与重建
