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1、aieiuiaoouiuieueer教案课题： ai ei ui 主备教师： 授课时间： 知识与能力 1会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。 3掌握ai、ei、ui标调的方法。 过程与方法 教学目标 在拼读的过程中掌握方法 情感领域目标 1初步知道学习汉语拼音的重要性。 2激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。 会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。 花环一个，写有单韵母的6个彩
2、球，苹果树贴图，写有音节的苹果，CAI课件。 2课时 教学设计 共案 第一课时 课首说话古诗背诵 训 练 一、创设情境，复习引入 激 1激发兴趣。 趣 今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们导 带来了6个彩球，多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每入 个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母) 2揭题。 这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。 个案 1
3、教 学 内 容 及 教 师 学 生 活 动 课 堂 小 结 板 书 设 计 二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。 4播放录音，仔细听音、辨音，跟读。 5谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌) 6读ai的四声并运用四声组词说话。 (1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识
4、它们吗? (2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言) (3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。 (二)学习ei。 1出示课件(课文插图2)引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音? 2谁来模仿做一下?(请学生上台表演) 3ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei) 4教发音，仔细听音，体会发音。 5认读ei的四声。 (三)学习ui。 1出示插图3，请看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的话说一说。 2小女孩有一个好听的名字，猜一猜她叫什么。指名读ui。说一说，自己是根据什么叫出小女孩的名字的。 3听录音朗读，老师
5、示范读，学生练读。 4ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读? (四)学习ai、ei、ui标调的方法。 1出示ai、ei、ui的四声。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。 2老师小结ai、ei、ui标调规律，课件出示规律(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴)。 3打乱顺序读ai、ei、ui的四声。 小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，还掌握了标调规则。课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比! 2 作 业 设 计 教 学 反 思 第二课时 课首说话训 练 激趣
6、导入 一、复习检查 1出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。 2学生认读ai、ei、ui的四声。 3出示：b p k h m w g h sh sai ei ui 教 学 内 容 及 教 师 学 生 活 动 二、ai、ei、ui与声母拼读 4 、大家ai、ei、ui的四声读的还是不错的，他们为了大家读得更棒，他们请来了声母朋组成了许多新的音节请大家来读。那都请哪些声母朋友了？在这儿呢，谁来给大家介绍一下这些声母朋友？ 这些声母朋友和ai、ei、ui组成了很多新的音节，请大家来拼一拼他们，他们就在大家的书本上，自己找到，拼一拼。谁想展示一 下自己的拼读本领？ 现在老师给这个音节也带上了声调的
7、小帽子，你们还能准确地把他们读出来么？我们开小火车试试。前5个开火车读，后三个全班齐读。通过刚才的练习告诉我们，在读音节的时候一定要认准声母，看清楚韵母的声调，然后快速地拼在一起才能读准音节。记住了么？ 好，现在呀为了奖励大家这么认真、积极地来学习，老师带大家做一个游戏，我先请一个小朋友上来做小小表演家，你来。其他小朋友注意看大屏幕，等下你们把大屏幕上的拼音拼出来，让我们的表演家做动作，看看他做的好不好，怎么样？ 他做的好不好？得感谢小朋友们读的好啊，是你们拼的准，他才能把动作做好，是不是？ 三)运用ai、ei、ui。 1复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里，请看课本，找一找，它们都与哪些
8、声母做了朋友。(自由读，指名读，教读，看拼音大转盘，四个小组比赛读) 2出示大苹果树，开展摘苹果读音节趣味活动。方法：把结满红苹果的3 苹果树贴在小黑板上，红苹果上都写着含有ai、ei、ui的音节，鼓励学生上台摘苹果，读到苹果上的音节就把苹果奖给学生。 四、指导书写 1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui这三个复韵母，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 2、这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？ 怎样写就好了？复韵母是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把他们写的紧凑一点。 五、小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则。课后，各小组到语文
9、书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比! 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 课题： ao ou iu 主备教师： 潘 锦 慧 授课时间： 知识与技能：学会复韵母o ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 看图能说几句简单的话,会读儿歌.正确熟练拼读声母与o ou iu组成的音节和句子。 教学目标 过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。 情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和
10、学习语文。 教学o、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 重点 教学引导学生学会“o ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点 难点 教学课本、拼音和生字卡片、多媒体课件。 准备 4 课时 安排 教学设计 共案 第一课时 课首说话古诗背诵 训练 激 一、谈话引入 ； 趣 1、课前准备：师生共唱上学歌 2、谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！导 咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”入 让学生请出里面的单韵母宝宝，和他们打个招呼，做单韵母发音练习； 3、“真好！同学们的发音真准确，请听！”让
11、生复习复韵母的发音方法： “这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？ei呢？ui又是怎样发出来的？”； 过渡：请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它！这节课，老师给大家带来了三位新朋友。 教 二、学习复韵母ao ou iu的发音 学 教学ao 1、问：“看到这幅图你想到了什么？”内 奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，容 读成一声谁会？ 及 2、请生看，结合视频讲发音方法 师 嗖的一下就过去了，但一定要记住刹住车。 生 4、记形：“那我们该怎样记住他呢？” 动 教学ou 1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在我
12、们来认识第二位新朋友”问：“有同学认识它吗？”； 2、“他们都说读ou，那他们读的准不准，我们请书上的插图朋友来看看”； 3、“图上画的是我们最爱吃的莲藕，藕就是这位韵母宝宝的第三声读音，那我们读成一声就是ou的发音了，谁愿意试试？”； 4、师讲发音方法教读两次抽生朗读男女生赛读； 5、指导书写，记形，生书空。 教学iu 1、真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣5 个案 赏一幅图，问：“图上的小朋友正在干什么？”； 2、“游泳的游读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友”； 3、师讲发音方法抽生朗读男生齐读； 4、记形，“我们又应该怎么来写iu呢？”，请生跟着老师一起
13、书空； 5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”让生对比，发现他们有什么异同之处。 三、课间休息 课件出示韵母儿歌，师教读后全班齐读。“棉袄棉袄ao ao ao，莲藕莲藕ou ou ou，优秀优秀iu iu iu”。 四、声调教学 1、请生看书，在书上找到ao ou iu的四声声调自己先读一读； 2、复习标调儿歌，课件分别出示ao ou iu的四个韵母，请生根据标调口诀给韵母加上声调； 3、师重点指导ao的四声读法，让生练习其他两个韵母的四声声调读法； 4、请生口头组词，讲解ao、ou两个韵母可以自成音节，不与声母拼成音节，单独给汉字注音； 5、全班齐读ao
14、 ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。 五、巩固练习 打乱顺序，开火车认读ao ou iu的四声声调。出示带调韵母卡片，请生认读。 六、拼音教学 过渡：ao ou iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。 1、 、请生答出都有哪些声母？ 、复习两拼音节的拼读口诀； 、请生试着拼读音节，师再带词语教读一遍； 、全班齐读三个音节。 2、 、指导读好l、z、zh三个声母。请生练习拼读； 、男女赛读，选择个别音节，请生口头组词； 、根据生的口头组词选一到两个词语说一句简短的话。 3、 、全班齐拼jiu，再请个别学生拼读，
15、适时指导、纠正； 、师教读鼻音n和边音l与复韵母iu相拼的音节，再请生练习拼读； 、适当选择一两个音节请生口头组词，并做说话练习。 七、游戏巩固 1、认读音节，并口头组词：zo、lo、ni、qi、shu； 6 2、课件出示超市图片，标出音节“cho sh”，请生自拼。通过认读卡片上的音节，请小小售货员从口袋中拿出实物的小活动，达到巩固音节拼读的目的：“b bo zhu”、“ni ru l”、“o l o”、“co mi ni”、“sh liu、”。 八、作业布置 1、抄写所学的复韵母ao ou iu每个抄一行； 2、练习拼读音节。 课 堂 小 结 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思
16、 第二课时 课首说话训练 古 诗 背 诵 这节课同学们学得怎么样呢？请生看课件，自行拼读“yu xi”； 激一、复习巩固 趣 、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 导入 、对比读aao oou iiu，说说有什么不同。 、认读带调的ao ou iu 教 学 内 容 及 教 师 二、拼读ao ou iu构成的音节 、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。 、出示zozo lulu jiji，分别说说声母和韵母各是什么？ 、四声组词，由教师领读。 三、看图拼读音节 7 学 生 、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 、拼拼读读图下面的音节，连成句子读一读，
17、注活 意标点符号的停顿。 动 四、拼读儿歌 、出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 、教师带读红色的音节。 、在老师的指导下试读儿歌。 、有感情地朗读儿歌，问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 、课后能够背诵儿歌。 五、认生字 、卡片抽读认过的生字。 、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 六、巩固练习 跟录音读课文，试着背诵儿歌。摘苹果游戏。 七、小结 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 课题： ie
18、、 e、 er 主备教师： 授课时间： 8 知识与技能： 1、学会复韵母ie、e 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 教学目标 3、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。 过程与方法：借助儿歌，掌握拼音的音和形。 情感态度与价值观：培养观察和表达的兴趣及能力；体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 ie、e、er的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字。 er的发音 教学挂图、字母卡片、幻灯片 2课时 教学设计 共案 第一课时 课首说古诗背诵 训 练 激 趣 导 入
19、一、检查复习，温故导入 ： 1.小朋友们，前两节课，已经有6个复韵母宝宝与我们交上了朋友了，在这节课呀，他们又坐着火车来到了我们身边，你们还能认出这些老朋友吗？ (ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。 ) 2.这些复韵母和生母宝宝呆在一起，你们还能读准么？ 出示：di、fi、ri、zo、sho、chu、ni 3.拼音宝宝都在夸小朋友呢，汉字宝宝也出来了，想考考小朋友。谁能给他们戴上拼音小帽读一读。 出示：在、水、小、爱、牛、草、吃 去掉拼音小帽，还能读么？ 4.谁还能用这些汉字组个词或说句话。 5. ai ei ui ao ou iu回到复韵母家族中还在表扬你们呢
20、。他们一表扬，又有三个复韵母宝宝抢着来与你们见面了。瞧，谁先赶来了？ 个案 9 教 学 内 容 及 教 师 学 生 活 动 二、知新探究，合作学习。 学习复韵母ie： 这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友ie 1.(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这就是今天赶来与我们见面的第一位朋友，谁会读?(多指名读 ，让读得好的学生带全班齐读。) 同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音? 3.给ie带上声调读一读。 4.咱们给戴不同的声调小帽的xie来编编号。再来玩个小游戏。伸出小手来：1、2、3、4。 我读ie，你们伸几根手指？比一比，谁的耳朵灵？谁的反应快。 5. 看到你们的表现
21、这么好，我就讲个小ie变身记的故事给你们听吧。这个复韵母ie和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？ 出示：ye ye的四声。 5.ie和声母在一起，谁能来拼读。 学习复韵母e： 1.ie刚说完，天就黑了，这时，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮)你们看天上的月亮像什么? 2.小朋友们的想象力真丰富，我们的
22、第二个复韵母就是坐着月亮船来与我们见面的。瞧，他从船里出来了。出示：e。跟读，齐读，指明读，小老师带读。 3.小朋友，我们该怎样记住e呢？四人小组说一说，比比谁的方法好。 4.小组派个代表说一说，比一比，哪个小组的方法好。 5. e和声母在一起，谁能来拼读？出示：yue、ne、le、que。通过各种方法读。 小朋友们仔细观察这些音节，发现了什么？有的e上面的两点没有了，为什么? 10 师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好 学习复韵母er： 1.小朋友，这时候，谁也和你们一样竖起小耳朵，听得特别认真呢？瞧，是小白兔。念儿歌：小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一
23、动一动总在笑。真棒。严老师也给这只小兔子作了一首儿歌，想听么？小白兔，耳朵长，听课数他最认真，小朋友，比一比，谁能比得过小白兔？ 猜一猜，小白兔带着哪个复韵母来了？对了，是er。给它戴上三声的声调帽，就读耳。 2.小朋友们，摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么? 看来耳朵的作用可真大，没有他可不行。 3. er ，谁来说一说，怎样记住它的样子和读音? 其他小朋友，应该怎样做？ 4.戴上四顶声调帽，咱们再来拼一拼。 (课件展示：带四声调号的er。)什么儿、耳、二？ 5.小朋友，我们还要记一记，er是一个特殊韵母，它从不与声母在一起，独自成音节 ，我们一起再来拼一拼。(学生齐读) 开小火
24、车，游戏巩固ie、e、er 1. ie、e、er说了，它们还想考考小朋友，看看小朋友是不是记住它们了？ 卡片出示ie、e 、er以及与声母的搭配，在游戏中巩固这节课的内容。 小朋友，这节课，我又交了三个新朋友，高兴吧，开心吧，与新朋友一起做做身体操吧。 (五)课中操 如果开心的话，你就拍拍肩，如果开心的话，你就跺跺脚，如果开心的话，你就鼓鼓掌，如果开心的话，你就点点头。如果开心的话，你就咧嘴笑，如果开心的话，你就眨眨眼，如果开心的话，你就抓抓耳朵，如果开心的话，你就坐坐好。 儿歌巩固ie、e、er 1.小朋友们反应特别快，相信儿歌肯定也念得特别棒，是吧。出示：月儿弯弯 自己读一读吧，比一比，谁
25、读得流利，读得动听。 11 2. ie、e、er还躲在儿歌当中呢，谁的眼睛亮？ 3.再把儿歌读一读。 写一写 小朋友，既然我们都已经是ie、e、er的好朋友了，我们能把它们打扮得漂漂亮亮的吗？该怎样写才好看？两个字母的距离不紧不松，刚刚好。 拿起笔来，在语文书上写一写。 课 堂 小 结 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 小结： ie、e、er被小朋友们打扮得漂漂亮亮的，正高高兴兴地准备回家呢。小朋友，与他们说再见吧。也与后面的老师说再见吧。 第二课时 课首说话训 练 激趣 导入 一、复习检查。 1、出示卡片，复习ie e er 2、师：我们一共学习了几个复韵母？9个，生齐读。 3
26、、出示：比一比，读一读 ie-ei er-ei iu-ui ie-e 生自由认读，想：怎么区别这些相似的复韵母。 生答，师总结：发音时由前一个音迅速滑向后一个音，先发第一个字母的音，注意口型的变化。 小老师领读，小组合作读。 4、师：特殊韵母er为什么特殊呢？生答：不与声母相拼，独立成音节。 出示：er的四声，生读并口头组词。 认字“儿”，读第二声。 12 教 学 二、学习整体认读音节ye、yue 过渡：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie和e忍不住想去沙滩玩，但是内 容 老国王却不允许，他说：沙滩太危险了，没有大人的陪伴，不准去！ 1、ie想了一会，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子来及
27、 教 板书ye 师 2、谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的学 生 成员。 活 3、戴上帽子还认识吗？开火车、齐读、指名组词 4、ie开开心心的走了，留下e，它伤心地哭了。这个时候，大y听到了哭声，走了过来说，“快别哭了，我来带你去玩”。 e一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。板书yue 5、你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读 6、戴上帽子还认识吗？(出示四声)再来开一组横火车、指名组词 五、小结，指导书写 1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔
28、方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 六、看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图下面的音节，连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 拼读儿歌。 1、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 4、在老师的指导下试读儿歌。 5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？ 6、课后能够背诵儿歌。 认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这
29、些生字你认识吗？你是怎么知13 道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 课题： 复 习 三 主备教师： 授课时间： 1比较形近韵母熟练拼读音节。 2正确、熟练地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。 教学目标 3正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 1比较形近韵母熟练拼读音节。 1正确、熟练地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。 2正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力 多媒体课件、音节卡片、词语
30、卡片 教学设计 共案 第一课时 课首说话古诗背诵 训 练 一、图片导入，激发学生兴趣 激 复习复韵母：今天老师给大家介绍一位新朋友丁丁，国庆节放假丁丁打趣 算去动物园玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，就是他们，来大家跟他们打声导 招呼，。 入 丁丁说：别吵，别吵，怪怪的排好队，我就带你们去。谁来帮助拼音宝宝排好队？ 师：我们把这一堆拼音宝宝叫做复韵母。齐读一遍。 14 个案 教 学 内 容 及 教 师 学 生 活 动 二、 区别比较记忆行进复韵母 1.谈话激趣：丁丁来到动物园，这里可热闹了!动物们正在举行-场生动的运动会呢!运动员们举着牌子雄赳赳地走来了! 2小组内练，教师巡视。 3 卡片检查。(谁
31、能在班上大声读出来？) 4.小结：刚才这些复韵母长得可相像了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。不信，我们来试试。 出示复韵母：ai一ao，ou一iu ei - er，ui-iu (同桌互相读、指名读、全班读) 5.拓展练习拼读音节：这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗?-起来试试! 出示音节：bei、bie、mei、mie，diu、dui。 (开火车读，男同学、女同学读，全班读) 三、 拼读音节： 1过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是准? 2看书32页图片说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。 3 出
32、示音节，在小组长的带领下快速读出音节。 4检查交流。(个人读、开火车读、全班读) 5连线。你们也能把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。 6交流检查，同桌两人对照一下，连得一样吗？全班齐读。 四、课间休息 边背字形歌，边做手指操。 aaa，a和i组成ai iii,i和u组成iu aaa，a和o组成ao iii，i和e组成ie eee，e和i组成ei u u u，u和i组成ui eee，e和r组成er 和e组成e 五、游戏-谜语： 身 上 背 着 锅 , 锅 上 花 纹 多,你 若 欺 负 它，头 儿 往 里 缩。 六、扩展活动 (乌龟可聪明了，他给大家出道题，你能做出来吗？) 1、卡片认
33、读单韵母：i e u r o 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。 七)扩展活动 1 同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 2 3读花读画骑吃爱草书马校 可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连 八、认读词语 1过渡：，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友，森林主人也高兴地通过发出，请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里15 危险重重，小朋友可别迷路啊! 2卡片分发给各个小组小组里自由认读。 3学生拿着卡片找门牌，对号入座。 人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟 动物：小鸡、小鱼、河马、水牛 动作：读书、画画、骑车、洗衣服 4这么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我们一起读读这些词语。 5小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快!你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗?(学生交流) 6一起来当文明的小观众，读读这些词语，注意该轻声的要轻声。(全班读) 课 堂 小 结 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 时间过得真快，有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小动物们依依不舍地离开了美丽的大森林，登上回家的车。读准音节，我们就能上车了。 16
