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1、bpmf 教案教学设计bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册) 教学内容 教学目标 苏教版国标本小学语文第 一 册：b p m f 1学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 教学重点 1学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。 2能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 教学难点 1学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。 2能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 3练习直呼音节。 教学准备 课时安排 拼音卡片、画有四线格的小黑板。 3课时 1找一找生活中有哪
2、些字是带这些声母的？ 自主学习思考 2看看我们在说话中会用到哪些学过的音节？ 教 学 过 程 第一课时 教学目标 学会b p m f 四个声母，读准音、认清形，能正确书写。 一、复习导入 1找出抽屉里的秘密，找到卡片的小朋友带读。 2今天，我们还要认识几位新朋友。 二、指导看情景图，学习语境歌 1出示情景图。 2讨论。 图上画的是什么地方？ 图上主要画了什么？ 图上画了哪些人？他们在干什么？ 3小结图意，教学语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 三、教学声母b p 1教学声母b (1)教学b的读音 出示图一 提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ 告诉学
3、生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。 出示b 教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo 有什么不同？ 小结b的发音方法 读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。 范读，领读，齐读，指名读。 教学b的书写 初步感知b的样子。 谁来说说b像什么？ 教学顺口溜：像个6字b b b 指导书写 教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。 提问：刚才老师先写了什么？再写了什么？ 待学生提问后，教师再范写。 学生进行书空练习。 学生在书上描红。 2教学声母p。 教学方法同教学声母b。 3教学顺口溜：像个6字b b b 小
4、车上坡p p p 四、课堂巩固 1抽读字母卡片。 2编顺口溜： 根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆， 如：像个6字b b b 小车上坡p p p 3听老师读句子,找出声母是b和的字音： 八个孩子在山坡上做游戏。 平平再也不乱发脾气了。 五、板书设计：b p 第二课时 教学目标 1复习巩固声母b p。 2学习m f 。 一、复习导入 1复习b p m f的发音部位和发音方法 小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗？我们来和这几个朋友打个招呼。 2抽读六个单韵母 二、授新课 1教学声母m 教学m的读音。 出示图三。 图上画了谁？它在什么地方干什么？ 出示m 告诉学生：m的读音和蘑菇
5、的“蘑”有点像。 教师范读：m和m 指名说说m和m哪儿不同？ 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。 教学m的书写。 初步感知m的样子。 指名说说记住m的方法。 指导书写笔顺。 教师范写，学生仔细看。 m 由几笔组成，先写什么，后写什么？ 分解笔画，指导笔顺。 告诉学生写在四线格中的中格中。 学生两遍。 2教学声母f。 教学f的读音。 出示图4。 图上画的是什么人？他在干什么？ 出示f。 教师范读三遍。 领读，齐读，“开火车”读。 教学f的写法。 指名说说用什么方法记住f的字形。 自学课本中f的书写内容。 指名板演。 师生共同评议。 三、课堂巩固 1抽读字母卡片：b p m
6、f 2猜字谜： 像个6字是什么？ 像个小车是什么？ 三个蘑菇是什么？ 像个拐杖是什么？ 四、板书设计 m f 第三课时 教学目标 1学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。 2学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。 一、复习检查 听写b p m f 二、授新课 1.教学拼读方法。 出示两个小猴推卡片图。 指名说说这幅图是什么意思？ 师：怎么拼读呢？有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么？后音是什么？两个音一碰，碰出一个什么音来? 生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。 师：听老师读，b和ba两个音相不相同？再听老师读，a和ba两个音相不相同？看，碰出来就
7、是一个新的音了，这个音叫做音节。 教师范拼b a ba.(三遍) 教师领读，学生跟读。 指名拼读。 2练习拼读方法。 单独出示“ba”，教师示范拼读。 领读，齐读，指名读 。 “开火车”拼读。 3看图拼读带声调音节。 出示大雁图，练读图上音节。 图上画了什么？有几只大雁？ 出示：b a ba，指名拼读。 指名练习直呼音节b。 指名直呼ba的四声。 b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。 指名拼读。 教师范读，学生跟读。 学生读出bo的四声。 除了b之外，p也能和一些韵母相拼。 学生拼读，教师范读，学生跟读。 用同样的方式教学大米图，山坡图，斧头图。 教学过程基本同上。 三、课堂巩固 将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：b是由谁和谁组成的，请手持“b”和“”的学生跑出来拼一拼。 作业设计 板书设计 完成补充习题相关题目 b p m f b b b b
