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1、Lesson11 What do you do ？教学设计Lesson11 What do you do ？教学设计 一 教学内容 第一课时Lets talk部分。 二教学目标 1、知识目标 1)能听说认读词汇policeman及interesting等。 2)学习询问工作或职业以及工作地点的句式及答语。 - What do you do? - I am a farmer. - Where do you work ? -I work on a farm. -Is your work interesting ? -Yes, I like it. 2、能力目标 学生能能在实际情景中运用句型What
2、 do you do ? Where do you work ?就“职业”这一话题灵活运用所学的单词及句型进行简单的交流对话，并运用到实际生活中去。 3、情感目标 渗透德育教育：职业没有贵贱之分，由于社会分工不同，每个人有不同的职业，360行，行行出状元。 三 教学重点 学生能在实际情景中运用句型What do you do ? Where do you work ?就“职业”这一话题灵活运用所学的单词及句型进行简单的交流对话，并运用到实际生活中去。 四 教学难点 1. interesting一词比较长,发音不易掌握。 2.注意区别介词in和 on的运用如in the street ,on a
3、 farm 五教学准备 课件 六 教学过程: Step1.Warm-up 1Free talk,如 Good morning.How are you?What is your name?等 2.欣赏歌曲What do you do ? Step2. Presentation 1.由歌曲“What do you do ?”谈话导入新课课题Lesson11 What do you do ？同时让学生试读，指出提问某人是干什么工作用句型What do you do ?。找几个学生读,然后选一行或一组学生重复读。 2. 逐个 出示带单词的人物图片让学生认读认读四年级学过的职业名称单词doctor,nu
4、rse ,farmer,worker，teacher, cleaner，进而引出新单词policeman (警察)，并带领学生认读。 3.课件逐一展示一农民干农活和一交警值勤的情景，引出Lets talk部分的对话，重点解释提问某人是干什么工作用句型“What do you do ?”，答语是“I am+职业名称”； 询问在哪里上班用句型 “Where do you work ?”，答语是“I work +地点”，如I work on a farm .“Is your work interesting ?”中“interesting” 意识是“有趣的”，当Boy问农民觉得自己的工作是否有趣时，
5、农民虽然累得满头大汗，但仍说他的工作interesting，因为他觉得通过自己的劳动，他有收获，又为社会做了贡献。然后选一行或一组学生重复读.然后练习. e.g. - What do you do? - I am a farmer. - Where do you work ? -I work on a farm. -Is your work interesting ? -Yes, I like it. Step3. Practice “滚雪球游戏”操练句型 e.g. T:What do you do? S1: I am a farmer. T: Where do you work ? S1:
6、I work on a farm. What do you do? S2: I am a teacher. S1: Where do you work ? S2: I work in a school. What do you do? S3: I am a policeman. S2:Where do you work ? S3: I work in a street. . Step4 Consolidation 鼓励学生就职业问题展开小记者调查活动：学生7-10人一组，选择一名优秀的当小记者，被调查者择自己喜欢的职业回答小记者的提问“Whats your name ?What do you
7、do? Where do you work ?”。小记者要把采访的每位学生的相应的资料填在资料卡片上。 NNNName_ ame_ ame_ ame_ Work_ Place_ NWork_ Place_ NWork_ Place_ N Name_ Place_ Work_ ame_ ame_ ame_ Work_ Place_ Work_ Place_ Work_ Place_ Place_ Work_ 1.教师先和几个孩子进行示范。 2.学生充当小记者,应用重点句型采访练习。 3.小组长回报调查结果。 4、德育教育：职业没有贵贱之分，只是社会分工不同，每个人有不同的职业，360行,行行出状
8、元。 5、Sing a song What do you do？ Step5 Homework 调查2个人询问他们的职业。 附 板书设计： Lesson11 What do you do ？ - What do you do? - I am aan +职业名称. - Where do you work ? -I work + 地点短语. -Is your work interesting ? -Yes, I like it. 教学反思 教书，要适时育人 本节课在备课阶段中，我在电脑网络中寻找相关的资料，收集多种图片，根据学生的心理特点和教学的需要亲手创设了一副精致美妙的课件。而且跟学生相互沟通
9、，摸清他们对基础知识和基本技能的掌握情况，他们的兴趣、需要和思想状况。这样，使我在备课时便能量体裁衣，有的放矢，胸中有数。 在Warm-up热身学习过程中，我创设与教材相适应的乐学氛围，在特定的情境使用歌曲激活了学生的求知的欲望并想起已学知识teacher,farmer,cleaner，doctor等职业名词。在Presentation新知呈现过程中我用课件一边展示图片，创设具体情境，一边听对话，使学生展开了丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习主题句型“What do you do? Where do you work ?”等，培养了学生综合运用语言的能力。 在巩固拓展中，我采用任务型教学
10、法，给学生提供一个语言实践的平台：鼓励学生就职业问题展开小记者调查活动。被调查者择自己喜欢的职业回答小记者的提问“What do you do? Where do you work ?”，让学生们用所学到的语言知识去了解他们身边的同学的相关信息,每个学生都动起来，融入实践活动之中,体验到了学习语言的乐趣。我很高兴给学生提供了一个自我展示的平台，学生敢于、乐于、善于开口讲英语，为提高课堂教学效果起到了一定的作用。 不过，通过这次调查活动，我有一点感悟：学生在回答小记者提问时没有一个人回答当清洁工“cleaner”的，只有几个人选择当农民“farmer”的，这也是我所预料到的，于是我及时地给他们讲了清洁工和农民的重要性，渗透了德育教育：职业没有贵贱之分，只有社会分工的不同，是清洁工人维护了城市环境，农民朋友给我们贡献了白白的大米，每个人有不同的职业，职业360行，行行出状元。 教学的最终目的不但要教书而且要育人，我很高兴在这堂英语课授课过程中我适时进行德育教育，不但教了书而且做到了育人。
