Look at me教学设计与反思.docx

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1、Look at me教学设计与反思 Unit 2 Look at me 教学设计 课题:Unit Two Look at me 教学重点:学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。 教学难点:介绍人物用语 This is 一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备: 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为 Lets play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。 3、教材相配套的教学课件 U

2、nit 2 Lets talk/A 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程: 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) 教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, whats your name? Hello/Hi, Im 让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。 2、呈现新课 (Presentation) 教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对

3、开情景图展现在学生面前,自然形成打招呼的氛围。 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行。 师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Lets talk/A 再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is

4、。 T: Whos this? 这是谁呀? T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪? T: To school. 去学校。 学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。 教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you

5、. S: Nice to meet you, too. K: Lets go to school. OK? S: OK! 此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句,在第一单元B 部分的Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而

6、挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is)学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。 再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr 此处的练习也是与 Lets play 的活动相结合。 学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 3、趣味操练 (Practice) 游戏1: 玩 “击鼓传花” 的游戏。首先,将全班学生分为

7、两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ,之后再介绍一名好友说This is没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you. 游戏2: 玩 “听声音,猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前,分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰,其他没有上讲台的学生闭紧双眼,等待上面的学生和大家打招呼说 Good m

8、orning. 之后猜猜他或她是谁,说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同学为小组赢得一分。 4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理,根据需要设置。 做活动手册第二单元的第一部分练习。 学生看图,说说图中学生在做什么、说什么。 让学生听录音做练习。 再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。 5、扩展性活动(Add-activities) 游戏: Walk to the corner 方法:教师请6-8个学生上来。 让他们每人选择一个

9、头饰或面具戴上,并说出他们所戴面具的人物。This is 教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说:Sarah ,指着另一个角落说: Zip ,分别指着其它两个角落说: Mike, Zoom. 学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点,做在座位上的学生说:This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike 角落处的学生则要与大家打招呼说:Good morning! Nice to meet you. 教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。 板书设计: Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:

10、30和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is 教学反思: 本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。 首先通过唱歌曲Hello 复习已学的问候语,引出早上或上午问候的用语Good morning!同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。 通过观看课件,回答问题,学生扮演角色等活动学习和操练Lets talk部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具,以及学生喜爱的卡通形象Kitty, Mickey等让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中,可复习所有打招呼的用语,“听声音,猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型This is .。做“Walk to the corner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。

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