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1、Module A Lively CityModule4ALivelyCity(阅读课） 随着新一轮高中课程改革的展开，信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑 战。信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等系 列变化，导致了教学思想、教学观念以及教学体制在一定程度上的变化。本案 例就是借助于信息技术制造CAI课件，进行辅助教学 一、学生分析 教学对象是高一学生，英语基础知识和基本技能都是一般水平，英语学习兴趣 不浓，因此，调动学生的学习兴趣，以学生主动学习为目标。通过任务型课堂 活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语课堂学习很枯燥，主 动参与到活动中去，成为课堂的
2、主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此，在教学过程中，布置的 任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时，通过对话介绍厦门，了解厦门的地理 环境、人文景观、城市建设、民风民俗等等。但是，对话的形式使语言结构略 显松散，学生无法在头脑屮形成系统的语言框架。因此，老师在此基础上又为 学生提供了一篇比较全面的介绍厦门的小短文。通过阅读短文，学生就会掌握 一系列介绍城市的句型和词语。例如：Itconsistsof-,Itsituatesin thesouthpartofChina-*-,onthesouthco
3、astofChina.is-,gorgeous等等。 三、教学目标 ，theclimate 1. EnablethestudentstodescribethecityofXiamen. 2. Helpthestudentstolearnhowtointroduceordescribeacity fromdifferentaspects. 3. Makethestudentsenjoythebeautyofourcountryandloveour homeland. 四、教学重难点 Enablethestudentstolearnwordsandexpressionsusedtodescribe
4、a place. 五、教法 Fastreading,intensivereading,pairworkanddiscussion. 六、教学辅助手段 Acomputer,aprojectorandataperecorder. 七、教学课程设计与分析 Stepl.Presentation TheteacherusedthepictureconnectedwithXiamentoleadin.Ask thestudents: “Wheredoyouthinktheplaceis?” 教师：让学生发表自己的见解，以这种方法导入课题，引起学生对问题的探 究，也培养了学生观察问题的能力。 Step2.P
5、re_reading ShowthemapofChinatothestudents.Letthempointoutthe locationofXiamen.Encouragethestudentstosaysomethingabout thiscity. 教师：通过看图谈论，充分培养了学生运用语言交际的能力和_主学习能力， 充分调动了他们的积极性和创造性。 Step3.Reading Playthetapeforthestudentstolistenandread thequestionswithpicturesonthescreen. thepassage. Show 1. Itseemst
6、hat _ . 2. ThefollowingarewhatJohnMartinthinksofXiamenexcept _ . 3. Thedialoguetakesplacemostprobably _ 4. WhatdoesntXiaoLilikeaboutXiamen? _ 5. Ifyouwantthedialoguedevelops,what? thefollowingpart? _ . s the talking topic for Givethestudentssometimetoworkinpairsanddiscussthe questions.Thencallbackth
7、eiranswers. 教师：让学生再次观看一些图片，进行分组自由讨论；最后，学生展示本组查 找结果。这样，既让学生大胆地开口说英语，进行了口语表达，又让学生形成 自主学习的能力，调动了他们学习英语的兴趣，体现了“以学生为本”的教学 理念。 Step4.Post-reading Bylearningthetextandlookatsomepictures,thestudentshada generalideaaboutXiamen.Askthemaquestion:Wouldyouliketo liveinXiamen?Whyorwhynot?Makethemworkinpairsanddis
8、cuss withtheirpartnersforthreeminutes. 教师：让学生观看一些厦门的图片，并讨论他们是否愿意在厦门定居。以此来 使课堂气氛活跃，让学生踊跃参加活动，充分调动学生的学习积极性、自主 性、协作性。 Step5.Conclusion Letthestudentsdrawaconclusionabouthowtodescribeaplace. Whatwords,expressionsandsentencestructurescanweuse? 老师：采取同学总结、老师补充的方式，能够让学生深入思考，领会本课重点 内容。 Step6.Homework 1. Rete
9、llthewholepassagebydescribingthecityofXiamenandthe neighborhoodwhereXiaoLilivesinthethirdperson. 2. Findoutallthesentencesinpresentperfecttenseinthetext. 八、课后反思： 教学成功之处是: 1. 利用多媒体制作课件，引导学生一步接一步从阅读文章表层意思到探讨深层 意思，增大了课堂容量，加大了练习的力度，也加快了课堂的节奏。本课成功 地运用了多媒体手段开展学生的学习活动，生动形象地展示了“ALively City”，课堂气氛活跃，学生踊跃参加活动
10、，并取得了良好的效果。 2. 利用课件及图片资源，充分调动学生的学习积极性、自主性和协作性。让学 生自主讨论，踊跃发表自己的意见，充分体现了“以学生为本”的教学理念。 3. 在整个过程中始终贯穿着培养学生各方面的能力，全方位开发学生的潜能。 这种教学设计克服了传统的教师讲、学生记的弊病，学生在教师引导下学会思 考、学会分析、学会发现、学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师的主 导作用，课堂上能做到全面提高学生的英语能力，通过师生、生生的交流、合 作、探究，取得很好的教学效果。 4. 学生普遍对这种上课形式表示欢迎，提高了学习英语的兴趣，感觉到它是一 种全新的课堂教学。我认为此种授课模式体现了“素质教育”的精神。 教学不足之处： 在阅读后回答问题部分，设计的问题大多是推测题，对阅读能力稍差的学生没 有完全照顾到，原因是我认为他们是高一学生，在课文中找出答案并不难，以 为他们都能接受。但下课后我了解到，有一些学生未能在短时间内完成所有问 题。在以后类似的教学过程中，我会分几个环节设计精读练习。例如，针对中 下层学生设计Yes/Noquestions或T/F。
