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1、Module 教案Module 6 Unit 1 Ive got some Chinese chopsticks. 语言功能：描述自己或他人拥有某物。 语言结构：Ive got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. Have you got a book about America? Yes, I have. / No, I havent. 教学目标： a.语言知识目标：学习目标语句 Ive got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kit
2、e. Have you got a book about America? b.语言技能目标：能够听说读写本单元句型；能运用所学语言描述自己或他人拥有某物；能用 have got 询问对方，回应对方。并将所学语言运用到真实语境中。 c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。 教学重、难点： 重点：Ive got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. 并能在实际情景中运用。 难点：Do Chinese children play with kites a lot? 学生在第三模块已学过 have
3、got 一般疑问句并能做出肯定与否定回答。因此描述他人有某物时让学生自己观察就可以知道用 has got 来表达了。但教师在教授过程中要注意句型转换给学生理解上造成的影响。以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生“学以致用”。 教师要依据“学生能用英语做什么”的思想设计教学活动，计划采用“任务型”教学方式，让学生就本课所学句型：Ive got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. 达到用英语完成各种真实的生活、学习等任务。将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养学生综合运用语言的能力。达到为用而学，在用中学，学中用
4、，学了就用的目的。 教学准备 教学挂图、卡片、CD-ROM、图片、录音机 . Warm-up (热身活动) a.师生问候。做游戏 Simon says. 教师在发出指令前说 Simon says ，则学生做此动作； 指令前没有 Simon says ，则不做此动作。这个游戏主要复习第四和第五模块的内容。如：Simon says: I can run. ( 此时学生做跑的动作 )。 They can jump. ( 此时学生不能做跳的动作，做动作的学生被淘汰 )。运用这个游戏活动，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创造英语学习的氛围，同时又使已学知识得以应用和巩固，为新授开了个好头。 b
5、.师生问答。首先教师用第四，第五模块的主要句型提问：Can you tell me about the American festivals? How about the Chinese festivals? 请学生说出自己知道的美国和中国的节日。然后教师引导学生用以前学过的主要句型来回答： They have got Christmas (Thanksgiving Day, Easter_). We have got Spring Festival(Dragon Boat Festival, Childrens Day, Teachers Day_).由此为本课时的 have got 做好了
6、铺垫。 . Presentation (介绍新语言项目) a.教师出示课文挂图，请学生看图，带着问题听一遍录音：这封信是谁写给Lingling 的？ 你听了几个have got 和 has got ？听完后请学生说出答案，使学生对课文有个初步的 了解。 b.让学生打开书，教师再放一遍录音，请学生边听边指出have got 和 has got 在课文中 的位置。 c.再听录音，对课文进行进一步的理解。请学生根据课文回答老师的问题： What has Laura got? What has her brother got? 她用 have got 向Lingling提了一个什么问题？以此引出三个重
7、点句。 . Practice (练习) a. 练习本课重点句。抽查部分学生，特别是学困生。 b. 理解句意：Do Chinese children play with kites a lot? 让学生用 play with 造句或组成词组。如：play with toys; play with dolls_加深对这个句子的理解。 c. 自读课文，提问题。再请其他学生解答。 d. 两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。 这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。
8、. Production (任务完成) a. 完成课堂活动用书练习1，使学生进一步加深对课文的理解与掌握。完成后两人一组进行问答，检查答案。 b. 完成学生用书活动2：学生听录音，然后练习背诵，使学生对本课的重点句子掌握到位。 c. 完成课堂活动用书练习2，巩固练习本课的重点句型，使学生掌握不同人称的陈述句和疑问句。听音连线后，请学生完整地说出这些句子。 d. 完成学生用书活动3。 可分组合作学习：同学们来到了野营地，他们要在这里踏青，野炊，每位同学带来了一些必要的用品。请同学们互相了解一下大家所带物品的情况，如：I have got some apples. Have you got any
9、 apples? 等。大家带的物品可能会不同，教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地游玩。小组中每用上一个 have got 句型，就加一分。 e. 让学生用 have got 和 has got 造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。 通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。 . Summary and Home work (小结与作业) a. Summary b. Homewor
10、k 全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子；预习Unit2 个别完成：背诵或复述课文。 Module 6 Unit 2 I havent got a book about America. 语言功能：表达自己或他人没有某物。 语言结构：I havent got a book about America. But I have got some photos of New York. 教学目标： a.语言知识目标：学习目标语句 I havent got a book about America. b.语言技能目标：能够听说读写本单元标题句；能运用所学语言表达自己或他人没有此物；但有彼物。并能运
11、用到实际语言环境中。 c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。 教学重、难点： 重点：I havent got a book about America. 并能在实际情景中运用。 难点：It starts/finishes at_ 学生在已学过 have got 的肯定句， 一般疑问句，并能做出肯定与否定回答。因此学习 have got 的否定句，只需告诉学生在 have 的后面加上not 就可以表达否定的意思了。教师应提示学生：have not=havent.考虑学生的的习惯和兴趣，可让学生直接采用简写形式。 教师要依据“学生能用英语做什么”的思想设计教学活动，计划采用“
12、任务型”教学方式，让学生就本课所学句型：I havent got a book about America. But I have got some photos of New York. 达到用英语完成各种真实的生活、学习等任务。将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养学生综合运用语言的能力。 教学准备 教学挂图、卡片、CD-ROM、图片、录音机、课件 . Warm-up (热身活动) a.师生问候。 值日生做报告，重点使用have/has got_ 句型。如：I have got a pen pal. Shes Mary. She has got long hair and brown e
13、yes.等。运用这个活动，能够激发学生的学习兴趣，创造英语学习的氛围，同时又使已学知识得以应用和巩固。 b.师生问答。首先教师就本模块第一单元的课文内容提问，以巩固上节课所学内容，为本节课学习 have got 的否定式打下基础。如：Who is the letter from? Where did Laura meet Daming? What has Laura got? Is it difficult for Laura to use Chinese chopsticks? What has her brother got? What color is Lauras hair? Is h
14、er hair long or short? What color are her eyes? What food does she like? . Presentation (介绍新语言项目) a.教师: Lingling 收到 Laura的来信后非常高兴。看完信后，Lingling 有很多话要告诉 Laura. 她是怎样给 Laura 回信的呢？ 下面我们来学习课文。请学生带着老师的问题听录音： Has Lingling got a book about America? What has she got? 回答问题。两人一组检查答案是否正确，有疑惑的可以打开书验证。 b.请学生打开书，再
15、听一遍录音。教师继续提问，帮助学生理解课文。如：Who sent the photos of New York? What time does our school start? And what time does it finish? c.再听录音，让学生对课文进行进一步的理解。提出本课重点句子： I havent got a book about America. . Practice (练习) a.重点操练本课重点句。 并强调 havent got 和hasnt got 的用法，注意不同的人称变化。抽查部分学生，特别是学困生，尽量达到%100过关。 b.理解句意: Our school
16、 starts at eight oclock. It finishes at half past four. 通过上下文我们可以知道 start 和 finish 在这里的意思是指上学和放学的时间。一定要提醒学生 starts 和 finishes 这两个词词尾的变化. c.自读课文，提问题。再请其他学生解答。 d.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。 这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的理解，使学生懂得如何运用语言。 . Production (任务完成) a. 教师用课件展示练习题。根据课文内容选择 Tru
17、e 还是False。请学生认真阅读下面的每句话,然后判断：1.Lingling likes talking to Laura.2.She hasnt got a book about America.3.Daming sent some books for Lingling.4. In China, our school starts at nine oclock.5.Lingling has got some pictures of New York.完成后核对答案。通过判断，使学生对课文的理解更加深刻。 b. 完成学生用书活动 3: 学诗歌。教师放录音，学生听诗歌，从整体上把握诗歌的节奏，
18、让学生初步明白诗歌的意思。再听录音，请学生讨论诗歌的内容，提出不懂的问题。教师根据学生的疑问进行讲解，并逐行教授。教师提示学生发现并掌握押韵的单词，以便帮助学生更好地掌握这首诗。如：friend-end, letter-better, phone-alone.鼓励学生根据诗歌内容做相应的动作，边朗读边表演，加深对这首诗的理解。 c. 完成学生用书活动4、课堂活动用书练习1 完成后两人一组进行核对，检查答案。此项活动，复习并巩固了时间的表达法。 全班完成：熟读课文；听说读写标题句；AB Unit 2练习3 个别完成：给笔友或 Laura 写信.可以结合 SB Unit 2 活动 2 来完成。 . Summary and Home work (小结与作业) a. Summary b. Homework
