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1、My Family小学英语教学案例My Family-小学英语教学案例 一教材分析 本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元B部分的第一课时为蓝本，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Whos that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Whos this boy/ girl?的基础上,进一步的整合对话内容. 二. 教学目标 1认知目标：能正确听、说Whos th
2、is boy/girl? Hes my./Shes my .； 正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really? 2能力目标：正确的运用Whos this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答； 流利的介绍自己的家庭成员 3情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力； 了解其他同学的家庭成员。 三.教材重点、难点 重点：熟悉并掌握句型Whos this boy/girl? 难点：正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的发音。 四.课前准备 1本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。 2一张
3、自画的全家福照片,学生自备照片。 3四张邀请单 4CAI课件 五教学过程 一 Warm up 1.师生一起边说边做前一课所学的Lets chant: A B C D E F G , Father mother and me, C D E F G A B, Sing and dance under the tree. 日常口语对话 Hello, How are you? How old are you? Where are you from? Nice to meet you. 设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养
4、学生的交际能力 二Presentation 口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”， 教师指着图介绍This is my dad /mum/sister Ss: 学生介绍全家福: This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother 游戏1：对号入座 教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：ImThis is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：Hes from China. Hes a teacher. 设计意图：通过
5、游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。 1.句型Whos this boy/girl?及回答 教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别 T (引用旧句型)Whos that woman? Ss :Shes my mother. T : Whos that man Ss :Hes my father. T: Who s this boy ? Ss : Hes my brother. T :Whos this girl? Ss : Shes my sister. 学生跟读Whos this boy/gi
6、rl?之后，男女生互问互答，展示成果。 设计意图：利用图片的作用，引出新知识。 以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。 句型Come on ! Lets watch TV. 教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架 T: Come on ! Boys and girls. Lets watch TV. 学生明白其意，教师注意watch的发音。 引导学生说出相应的回答。 Ss: Good! Great! Wonderful! 游戏2：约会 一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答Good! G
7、reat! Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。 S: Come on! XXX. Lets watch TV. Ss: Great! 设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。 三Practice 游戏3：认读练习： 让学生分小组认读family tree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。 游戏4：猜猜他是谁？ 让学生在黑板上，画出任意一个人物教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Lets practice中的游戏,教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/b
8、rother/ sister? 反复问几次，提醒学生用 yes, no做简单回答。注意brother, sister这两个单词的发音。 Example: Ss: Whos that girl? S: Guess! Ss: Is she your sister? S: No, shes my mom. 播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。 注意语气词的教学，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny! 然后学生四人一小组，练习对话，表演对话 四Assessment 内容：本单元B Lets talk部分 操作步骤： 1理解图意 教师通过看图猜意
9、，编对话的方法，引导学生理解图意。 T: Lets make dialogue! A: Whos this boy? B: Hes my Whos this boy/girl? Hes my./Shes my 2讲解题目要求，指导操作方法 要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。 放录音，指导学生标序号。 五Add activities 介绍自己的家庭成员给同学认识 设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。 六教学反思 1在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良
10、好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 2在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的th的发音。注重语气词Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。特别是Come on! Lets watch TV.在设计了一个情境, 让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。 3在情感态度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境
11、中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。 4在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。
