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1、PEP六年级上册Unit6CStorytime教学设计Unit 6 C Story time教学设计 第六课时(C. Story time) 一、教学目标 认知目标 1. 能够理解Story time的故事。 2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。 能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 情感目标 教育学生要细心生活，互帮互助，包容他人。 二、教学重难点 重点 能够理解故事。 突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。 难点 能自如表演故事。 突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。 三、教法与学法 引导法，点拨法，片段教
2、学法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。 五、教学过程 Step1: Warm-up 1. 师生进行日常会话。如： T: Hi, boys and girls! Zoom and Zip are watching TV. Something interesting happens. Do you want to know it? Ss: Yes! T: Lets find out! Step 2: Presentation 1 / 3 Story time 1. 教师展示Story time部分的挂图，学生了解故事大意。然后将学生分成六个大组，每个组选出一位小组长，
3、由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。每组学生按顺序再次描述故事，巩固故事内容。 2. 教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，然后教师朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。 3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动作自由练习
4、，可只练习部分片段，并请几组学生进行表演。 Step 3: Practice 1. 看动作猜单词或短语。教师将学生分成四个组，每个组选出一位学生根据教师所给单词或短语进行动作表演，该学生只能提示单词的字母数量或短语的单词数量。每组的其余学生根据动作猜出正确的单词或短语。猜对一个加一分，比一比，看哪个组是得分王。 2. 教师提供3个本单元的重点句型，如：Whats wrong? Dont be sad. You/He should .将学生分成三个组，每个组根据教师提供的句子编一个小对话或故事，要求对话或故事中必须包含 教师给的重点句型，看哪个组编的故事最好。教师注意从多个角度鼓励学生。如： S
5、1: Hi, Mike! Whats wrong? S2: My father is ill. S1: Im sorry to hear that. S2: Im really sad. S1: Dont be sad. He should see a doctor and everything will be fine. Step 4: Consolidation and extension 2 / 3 , 1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。 2. 做活动手册上的配套练习。 板书设计 Unit 6 How do you feel? My favourite TV show
6、is on soon. Do you have any popcorn? Ill go and make some. Ill go and check. I planted the popcorn seeds. They take a long time to grow. 六、教学反思 本课时在故事教学的同时，通过两个游戏既复习了本单元的重点知识，又提高了学生的故事理解能力。在故事教学过程中，教师采用片段教学配合小组合作讨论的方法，很好地分散了课时重点，集中了学生的注意力。小学生比较活泼好动，有想象力，小组讨论能有效地帮助学生参与课堂，在积极讨论中学生还能迸发出智慧的光芒，同时激发学生的想象力和创造力。但是小学生的自我控制力差，教师对课堂的整体驾驭能力要好，不能任由学生自由讨论、漫无目的地讨论，给学生明确的讨论内容、讨论目标是很重要的，讨论后的汇报环节就是一种对讨论过程效果的反馈，教师要从这样的反馈中不断积累经验，从而提高课堂讨论效率。 3 / 3
