pep五年级英语下册Unit1 This Is My Day教案.docx

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1、pep五年级英语下册Unit1 This Is My Day教案Unit1 This Is My Day教案 pep五年级英语下册Unit1 This Is My Day教案 第一课时 教学目标 1、能听、说、读、写词组:have English class ,do morning exercises, play sports, eat breakfast, eat dinner 2、能听懂问句When do you play sports?并能做出正确的回答I usually play sports at 3:30. 3、能够运用新的语言进行Lets play.中的双簧游戏。 教学重点 掌握

2、Lets learn部分的单词:have English class, do morning exercises, play sports, eat breakfast ,eat dinner 五个词组的听、说、读、写;能听懂会说When do you do morning exercises? 并回答I usually do morning exercises at 8:30. 教学难点 do morning exercises, 及单词usually的发音;根据实际情况运用句型:When do you? I usually at 教具准备 动词卡片,教学挂图 钟表 预习 1、让学生复习五年

3、级上册第二单元的动词词组。 2、让学生预习本单元A Lets learn 部分的动词卡片。 Warm-up 1、 Lets do : Time for breakfast. Drink some milk. . 2. 师生交流。 T: What day is today ? S1:Its Monday. T: What do you have on Mondays. S: We have English, Chineseon Mondays. T: Do you like Mondays ? Why ? S: 一、导入新课 学习Lets learn have English class a.

4、T: Excuse me. What time is it now? S: Its time for English class. We usually have English class at 9:00 on Mondays. 学生跟读,教师板书:I usually have English class at 9:00 on Mondays. b.操练。 T: When do you have English class on Tuesdays? S: I usually have English class at on Tuesdays? 教师可结合以前学过的其他课程,进行小组活动。 (

5、2).教学play sports do morning exercises T: Do you like P.E. class? 1 S: T: Yes , we play sports on P.E. class. I usually play sports at 3:40.I Usually run. When do you play sports? What do you do? S: 教师在示范时可边说边做动作,学生模仿。 教师接着问:Whats your favourite sport? 引出do morning exercises 教师领读,注意exercises的发音。 教学ea

6、t breakfast eat dinner a.教师张贴准备好的钟表图片,并简笔画出太阳,月亮,代表早晨和晚上,然后教师把时间拨到7点说:I eat breakfast at 7:00 in the morning. 在把时间拨到8:00说:I eat dinner at 8:00 in the evening. b.操练 师生做看谁反应快的游戏 教师说:I eat breakfast.学生马上说:At 7:00 in the morning.学生分组做这个游戏,以此方式来操练今天学过的词组。 学生听A部分Lets learn的录音,跟读。注意usually的发音。 二、 操练 完成Lets

7、 play 1、学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他或她背后说出这个动作的名称,如:I get updo morning exercises.表演完毕后全班评选最佳拍档。 2、学生三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人拨时间,第三人说出句子,如:I play sports at . 3.学生介绍 小组内互相讨论 :When do you eat breakfast? I usually eat breakfast at . What do you have for breakfast? I usually have . 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、背过并书写四

8、会词组。 第二课时 教学目标 1、能听懂会说:When do you .? I usually.并能在情境中熟练的运用。 2、学会统筹的安排时间,合理的安排自己的日程表,养成良好的生活和学习习惯。 教学重点 掌握句型: When do you.? I usually .at . 教学难点 运用do morning exercises, have English class, play sports等造句,并能在实际情境中运用。 教具准备 动词卡片,教学挂图 录音机及磁带 2 预习 让学生复习本单元的动词词组。 Warm-up 2、 Lets sing: Weekend 2. 师生交流。 T:

9、What time is it ? S1:Its 8:30. T: When do you have English class on Mondays? S: I usually have English class at 8:30 on Mondays. 教师拿出带有have English class 8:30的卡片,并陆续的拿出其他的五张卡片。请六个同学上来分别抽一张卡片,看好后在交给老师,然后说:I usually eat dinner at 6:00. 如果正确,就回到自己的位置上去,不正确留下来继续游戏。 一、导入新课 Lets try 教师放Lets try部分的录音,让学生对新

10、句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。 Lets talk a.学生听录音,跟读A Lets talk 的内容。 出示Lets talk的情境图,学生听录音并用英语记下Amy和ZhangPeng起床、吃早饭和上学的时间。 教师板书:Amy: I get up atI go to school at ZhangPeng: I get up at.I eat breakfast at .I go to school at b.教师让学生把刚才记下的时间补充上,并齐读。 c.教师放录音,让学生跟读一遍后,进行角色扮演。 (3) Lets find out 同桌各自询问对方的timet

11、able。要求两人各问一次,完成调查表。并两人一组上台展示自己的完成情况:S1:What do you get up? S2: I get up at 6:30. 完成调查表后思考:谁的时间安排合理? (4) Task time 教师可把这个内容改成:-s Mothers Day 或-s Fathers Day。让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表,其他学生边听边记下所有的信息。 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、帮助家长制作一张合理的时间安排表。 3 教学目标 1、能听、说、读、写句型:When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:

12、00 in the evening. When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon. 2、能够总结字母组合ai, ay, gy ,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。 教学重点 能阅读理解Read and write以及掌握两组四会句型。 教学难点 根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。 教具准备 动词卡片,教学挂图 录音机及磁带 预习 用My Day为题目,学生两人一组一问一答互相配合, 向全班表述自己的作息时间。 Warm-up 3、 Lets sing: Weekend 2. 师生交流。 T: Do

13、you like weekends? Why ? S1: Yes, I like I on weekends. 让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。 一、导入新课 Read and write (1) Whats the truth ? 教师板书:I get up at 6:30. I eat breakfast at 7:00. I go to bed at 7:00 in the morning. 等五个句子,其中有两句不符合实际情况的,有三句符合真实情况,让学生作出判断。也可让学生解释判断的依据。活动结束时,教师说:You are right. I dont go to bed so

14、 late.I go to bed before 11:00.But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see. (3) 教师出示挂图,让学生看四张小图,分别说出他们所表示的动词短语:go to work;eat;go to bed; play sports ( 4) 带问题阅读When does the policeman go to work/go to bed/eat/play sports? 然后检查学生的理解程度。 ( 5) 放

15、录音,跟读。适当解释对话中的词汇和语言,如:Can I ask you some questions? Thank you fou telling me about your day. 让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度。 分角色练习对话。 体会文章。 T: Do you like the policeman here?Why? Pronunciation a. play say may day today ay/ei/ b. paint wait rain rainbow ai/ei/ c. great green grow grass gr/gr/ d. glad glu

16、e glass glove gl/gl/ 反复的朗读单词,练音,得出结论,应用发音特点试读简单规则词。 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、调查班中认真学习的学生的作息时间,并思考。 4 教学目标 1、能听、说、读、写词组:climb mountains , go shopping ,play the piano,visit grandparents, go hiking, 能结合所给句型:What do you do on the weekend ? I often.在实际情境中运用。 2、能理解Good to know部分的内容,并引导学生养成良好的行为习惯。 3、学唱Lets

17、 chant 。 教学重点 掌握Lets learn部分的四会词组,并应用。 教学难点 词组的书写,mountains 和grandparents等较长单词的读音。 教具准备 动词卡片,教学挂图 录音机和磁带 照片 预习 1、让学生复习五年级上册第二单元C部分Task time中制作的图书,并加以描述:I often .on Saturdays. Warm-up 4、 Lets sing: 教师放C部分Lets sing 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。 . 一、导入新课 a.学习Lets learn visit grandparents 教师出示自己父母的照片,告诉学生:They are m

18、y parents.I often visit my parents on the weekend.教师领读动词visit,然后提问学生:Do you often visit your grandparents?等学生回答后,教师拿出准备好的grandparents的照片及动词卡片visit grandparents,领读该短语,然后让学生根据自己的实际情况说:I visit my uncle/aunt.on the weekend. (2) 学习climb mountains T: I miss my grandparents very much. But I cant visit my g

19、randparents this weekend, because Im too busy them next weekend. We can climb mountains together.然后出示climb mountains的卡片,教师领读. (3) 学习go hiking 教师出示go hiking 的卡片,说:We can also go hiking on the weekend .通过图片的提示理解词义,并领读。 利用同样的方式学习剩下的动词词组。 (4) 教师放本部的录音,学生跟读。 呈现本部分的教学挂图,掩盖住动词短语,让学生看图进行快指快说游戏。 学习Lets chant

20、. 听录音理解,跟录音学唱。 二、 操练 周末乐翻天 熟悉会话What do you do on the weekend? I often T: Then what do you do on the weekend ? S: I often T: Do you want to know what I do on the weekend? S: What do you do on the weekend? 教师悄悄的提问的学生,形成信息沟,鼓励更多的学生参与。 T:What do you do on the weekend? S:I usually play sports 5 学生二人一组练习对

21、话,并用不同的短语做替换练习。 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、背过并书写四会词组。 教学目标 1、能听懂 、会说句型:What do you do on the weekend ? I often/usually play football. Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。 2、 能在Lets find out 部分用本课目标语言云问他人周末的活动安排,从而能找到能在周末共同活动的伙伴。 3、能够听懂Lets try部分录音,完成听音写姓名的联系。 教学重点 熟练的运用句型:What do you do on the weekend ? I

22、 often/usually play football. Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。 教学难点 对频度副词的使用,以及对句型Letstogether next Sunday.的认读 教具准备 动词卡片,教学挂图 录音机和磁带 照片 预习 1、让学生复习上一节课的动词词组,并加以描述:I often .on Saturdays. Warm-up 5、 Lets chant: 教师放 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。 . 2. 师生交流。 T: I go hiking/on the weekend. What do you do on the weeken

23、d? How many of you go hiking/? Please put up your hands. S: 一、导入新课 Lets try 教师放录音,让学生从听觉上感知主要句型,并完成填写姓名的练习。 学习Lets talk 教师出示填写完整的Lets try部分教学挂图,请两名学生分别扮演Mike, ZhangPeng教师分别提问他们:What do you do on the weekend? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们:What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。 师生互相交流,练习重点句型: T:

24、 What do you do on the weekend? 教师引导学生说: T: I often/usually/ sometimes. 教师利用例句进一步讲解often,usually, sometimes的用法。 S: I usually have English class at on Tuesdays? (3).教师放Lets talk部分的录音,学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。 6 教师呈现挂图,让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,鼓励学生做出更多不同的替换,形成多组对话。 Lets find out 学生四人一组互相提问: What do you us

25、ually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员,找出可以一起度周末的同学,然后完成填空:I usually on the weekend. Sometimes I .I can with .I can with . (2). 学生思考:How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。 二、 操练 Game:新龟兔赛跑 教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one ,two ,three!学生抢四角的位置,剩下一人只好站在中间,四角的学生齐问:What do you do on the weekend?中间的学生回答:I go

26、often go hiking. 四角的学生齐答:Lets go hiking together next Sunday. 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、学生准备口头报告:My weekend。 课 题 Unit 1 This Is My Day 教学目标 1、能听、说、读、写句型:What do you do on the weekend ? I often play football. Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. Sometimes I go hiking.

27、2、能够听、说、认读句子: The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either. chant 。 教学重点 掌握四会句型。 教学难点 能根据天气来选择适合自己的活动。 教具准备 录音机和磁带 教学挂图 预习 1、让学生复习五年级上册第二单元C部分Task time中制作的图书,并加以描述:I often .on Saturdays. Warm-up 6、 Lets sing: 教师放C部分Lets sing 的录音,学生跟唱,

28、活跃课堂气氛。 7、 2. 师生交流。 T: What day is today ? S: T: What day is tomorrow? S: T: What day is between Friday and Monday? S: T: Whats the weather like today/tomorrow? S: 一、导入新课 Read and write 7 教师出示本部分的挂图,引导学生仔细观察五福配图,是介绍:These are Zips weekend activities. Those are Zooms weekend activities. Look at the p

29、ictures carefully.然后提问:What can you do on the weekend?引导学生看图回答:Zip can. Zoom can. (2) 让学生自主阅读本部分的对话,找出不理解的生词和句子,师生或生生之间共同商讨解决问题。 理解句子:The weather report says its going to rain tomorrow. I cant .I cant.either. Lets watch TV together. 教师请一名学生报告明天的天气情况:Good morning. Its fine today. But its going to rai

30、n tomorrow.然后教师与另一名学生展开对话: T:What do you do on the weekend? S: I usually play football. Sometimes I. T: The weather report says its going to rain tomorrow. S: Oh, dear! I cant.I cant.either. T: Lets . S: OK. (4) 教师放Read and write 部分的录音,学生跟读。 选几组学生表演对话。 完成对话后的表格,并书写四会掌握的句子。 Lets check 教师放录音,学生完成填充作息时

31、间表和选择周末活动两项练 二、 操练 学生做传递问题的游戏,同一排学生为一组: A:What do you do on the weekend? B:I often go shopping. What do you do on the weekend? C: I usually. 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、背过并书写四会句型。 3、用简单的句子描述自己在晴、雨天不同的活动。 8 Unit 2 My favourite season (第一课时) 教学目标 1、能够听、说,读写本课时的主要生词:season spring summer fall winter 2、能够使用句

32、型Whats your favourite season?提问,并能够根据实际情况回答问题。 3、能够看懂指示语,并按照指令完成Lets find out 中的简单任务,绘图并会话。 4、能够听懂、说唱Lets chant 部分的歌谣。 教学重点 正确书写五个名词并运用Whats your favourite season ? 和Whats the weather like in? 进行问答。 教学难点 听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season . 预习 1、让学生描述春夏秋冬的天气特征,可引导学生用肢体语言来形象地体现。 2.让学生发挥

33、想象为四季画一幅画。 一、温故知新 1、师生对话,复习巩固句型:Whats your favourite ?刚开始采取学生自愿的方式回答问题,几轮之后采取点名回答的方式,尤其叫发言不积极的同学。 2.教师根据实际情况向学生提问:Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片,引导学生用warm , cool, hot 等形容词进行回答,复习有关天气的形容词。 二、简笔画展示,学习新知 1.教师在黑板上画刚发芽的柳树,再画上几枝小花,对学生说:Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出

34、示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ,学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述,如: Spring is warm in Shandong.等 2、教师画池塘里的荷叶与荷花,继而引出summer,并用句型描述天气特征,Summer is sunny and hot. 3 教师画硕果累累的树和落下的树叶,引出fall, 并用句型描述天气特征Fall is windy and cool. 4、教师画小雪人和雪花,引出winter并用Winter is windy and cold.描述天气特征. 5. 板书四季并教读单词。读单词时

35、可采取肢体动作与认读同步的方式,如读spring时可全体起立,按*,*,*的节奏,既读单词又踏步。 6.让学生拿出自己画的画,教师交换出示各种天气状况的图片,进行师生问答,如: T: Whats the weather like ? S: Its windy . T: What season is it now ? S: Spring此时需要学生同时出示自己的画。 教师继续提问学生: Whats your favorite season ? 引导学生回答Spring /summer并进一步陈述原因,如Its warm and sunny 7. 游戏字母重组 教师给每组学生发字母卡,如rsipg

36、n看哪一组拼得又快又正确。 三、动手操作,巩固新知 9 1、Lets start 听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书cold warm等,让学生听录音抄写答案。 2.Lets chant 教师放Lets chant 部分的歌谣,学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应,加强学生的理解。 3.英语韵律操:师生随节奏加动作一起做韵律操,如第一句Spring is green with flowers and songs,用手打节拍脚踏步,说到spring时双手张开,放到头下,作花盛开状,songs时用手拿话筒状。 四、课堂总结 让学生总结描述四季与天气状况的单词。 .(第二课时)

37、 教学目标 1、能够听懂、会说并能回答句型:Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。 2、能够听懂Lets try部分的录音,并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。 3、能够看懂Make a survey部分的指示语,并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。 4、能够听懂、会唱歌曲Whats your favourite season? 教学重点 句型Which season do you like best ?及其答句。 教学难点 引导学生准确自如地用句型Which season do you like best ? I can回答

38、自己最喜欢的季节及其原因。 预习 1、课前先让学生以小组为单位准备卡片,如like which you do best season 2、让学生制作季节调查表。 一、温故知新 1.教师放本单元Lets chant 部分的歌谣,让学生随着节奏边唱边做韵律操 2单词拼读接力游戏。 学生A说spring ,B则学生B拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫C拼读另一个单词,以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。 3.让学生表演上节课所学对话如S1:Whats the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy表演好的要奖励。 二、听力练习导入,学习新知。 1

39、教师设疑:要表述最喜欢什么季节,可用句型 Whats your favourite season?,还能用哪种句式?然后放Lets try部分的录音,让学生带着问题听音并连线。 2、重放录音让学生边听边重复,可以校对听力答案并呈现新知 3 板书Which season do you like best ?并分成两部分,男生说Which season女生说do you like best,练习时让男女生合作读出此句,然后互换句型再练习,最后让学生以男女 生比赛形10 式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。 4. 让学生拿出以小组为单位准备的卡片,如like which you do bes

40、t season,比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度,可由教师打乱卡片顺序。 5引出答句后,可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。 6教师放Lets talk 部分录音,让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分,学生领读常常可起到事半功倍的效果。 7. 游戏幸运对碰对 教师找8名学生抽出卡片并进行配对,如持卡片内容spring的,要找持卡片warm and windy的,然后学生进行对话: s1:Which season do you like best ? S2:Its spring.Its windy and warm. 每一张卡片背面都有相对应的礼物,完成任务好的可以

41、得到奖品。 三、动手操作,巩固新知 1、Make a survey 学生进行小组活动,运用句型 Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查,让他们把采访过的人再问一遍,即把调查过程进行回放。 2. Lets sing 教师放歌曲录音,学生欣赏并随着旋律学唱,教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲,展示个性。 四、课堂总结 1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。 2、让学生描述当地的季节及天气特征。 .(第三课时)) 教学目标 1、能够听、说.读写本课时的句子:Which season d

42、o you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season. 2、能够理解Read and Write部分的对话并能正确回答问题和书写答句。 3、能够总结字母组合air,ear,sp,sk的发音规律,并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。 教学重点 掌握四会句子:Which season do you like best?及其答句 I like winter best. 教学难点 对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。 预习 1、课前准备: 录音机和磁带,Pr

43、onunciation部分的挂图,在不同季节所进行的活动图片。 2、让学生准备与本课相关的单词卡。 一、温故知新 1. 热身 教师放Lets sing部分的录音,让学生跟着唱,复习上一节课学习的四季单词。教师引导,师生围绕季节展开对话。 2、预习 11 学生分组进行拼读单词比赛,教师说单词,如,season,学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分,得分最多的组获胜。 二、创设情景,学习新知。 1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片,如 play in the snow, swim in the sea.教师做示范:I like fall best, the leaves

44、 are colourful. Which season do you like best ?引导学生尝试表达自己的想法。 2、在学生充分表达自己想法的基础上,教师提出Read and write文后的问题,引导学生听对话录音来回答,教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图,让学生做图文配对游戏。 3、教师指导学生分角色扮演Mike,Amy和Zhang Peng阅读对话,并进行分组展示,教师进行适当的奖励。 4、教师引导学生进行句子的书写,教师在教室里来回巡视,监督学生的书写情况。 三、巩固新知 ,趣味操练 1小游戏:猜谜语 学生四人一组,教师先做示范,让学生模仿。教师拿一张某季节的单

45、词卡片,描述其特征,让学生猜是哪个季节。 2教师放录音,让学生听录音做Lets check的题 3、做本单元lets learn部分的活动手册配套练习。 4教师出示该部分的挂图,带领学生认读字母组合air,ear的例词。应让学生试着归纳发音规律, 四、课堂总结 1、让学生总结本节课主要学习的重点。 2、听录音,跟读句子。 (第四课时) 教学目标 1、能够听、说、读写本课时四会单词和词组:swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。 2、能够使用句型What would you like to do? Id like to对他人喜欢的活

46、动进行调查。 教学重点 重点是听、说、读写动词短语:fly kites make a snowman, plant trees。 教学难点 难点是句型What would you like to do ? Id like to的运用。 教具准备 录音机、录音带、单词卡片、词组卡片 1、热身 教师放五年级上册第四单元的歌曲I Can Help,学生跟唱并做动作。 2、预习 (1)教师放本单元Lets sing部分的歌曲,学生跟唱。 参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话,并让学生上台表演。 A:Which season do you like best ? 12 B:Winter. A:Why? B:Its cold. I can play in the snow。 3、新课呈现 Lets learn 教师继续预习部分的对话,说:I like summer best. Why? Can you guess?

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