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1、PEP四年级上册Unit6Meetmyfamily第一课时PEP小学英语四年级教学设计 单位：于都县城关小学 姓名：黄建苹 邮编：342300 电话：13763976333 PEP版四年级上册Unit 6 Meet my family 第一课时 Part A Lets learn 一， 教学目标。 1，能掌握四会单词family parents uncle aunt baby brother; 2，能把这些单词运用在句子中，并简单介绍自己的家庭。 二， 教学重点和难点。 重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother。 难点：理解famil
2、y parents uncle aunt baby brother等词的含义，及运用到句子中。 三， 教学准备。 1，本课的单词卡片。 2，Amy的头饰。 3，自己画的Amy的全家福，parents的图片，uncle的图片，aunt的图片，baby brother的图片。 4，相配套的教学录音带。 5，学生的家庭成员照片。 四， 教学过程。 Step 1,Warm-up. 1。Greetings. T:Good morning,boys! Boys:Good morning,teacher! T: Good morning,girls! Girls: Good morning,teacher!
3、 T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning,teacher! T:Nice to meet you! Ss:Nice to meet you ,too! T:How are you? Ss:Fine, thank you! How are you? T:Fine,thanks. (设计意图：简单的对话活跃气氛，首先也给了学生信心。) 2。T：Ok,lets chant.(要求学生先听录音，再和录音一起chant) Lets go boys. Lets go girls. Lets all be a family. Who plays f
4、ather family ? Who plays mother? Who play brother and sister? I am father. I am mother. We are brother and sister. Lets go boys. Lets go girls. Lets all be a family. (设计意图：以简单欢快节奏的chant中复习了boys，girls，family，family，mother，brother，sister，让学生知道我们见天讲的知识是有关家庭成员的) Step 2,Presentation. 1,以学生chant完接话，Very g
5、ood! Who plays father family ?Who plays mother?Who play brother and sister? Play，扮演。Now let me play Amy.老师戴上Amy的头饰说：“Hello, Im Amy.”以Amy的身份走向学生与学生简单而亲却的握手问好。 2，Teach the words: family parents uncle aunt baby brother. a,T:Now you are my friends.Hi,my friends,come and meet my family!把“My family”贴板，再出示
6、Amy的全家福说：“Ha ha ,look.This is my family.把全家福贴板。Teach “family”(出示单词卡片family) 老师带读，family，family，家庭。 老师走向学生，让个别学生读。 以开火车的形式读。 组读。 男生读，女生读，齐读。 ”Can you speel it?”让生拼读后再贴板。 b,让生看图Ok,this is my family.How many people are there in my family?让生答。Yes,there are 6 .Oh,this is meAmy.And this is my father,this
7、is my mother,They are my parents. 出示单词卡片parents. 老师带读,Explain:father and mother are parents，父母亲。 个别读，读的好的奖粘片。 以开火车的形式读。 组读。 男生读，女生读，齐读 先让个别学生拼读，再全班拼读，后贴板，说Oh,they are my parents. c,让生看图Oh,whos this man?出示叔叔照片，并贴板说，Hes my uncle. 老师带读,Explain: Uncle means:fahers brother or mothers brother is uncle. 老师
8、走向学生，让个别学生读。 以开火车的形式读。 组读。 男生读，女生读，齐读。 ”Can you speel it?”让生拼读后再贴板。说：Hes my uncle.Hes tall and strong.Hes a baseball player. d,Now,whos this woman?Oh(出示照片)Shes my aunt.Shes a nurse. 老师带读,Explain:Aunt means: fathers sister or mothers sister. 个别读，读的好的奖粘片。 以开火车的形式读。 组读。 男生读，女生读，齐读 先让个别学生拼读，再全班拼读，后贴板，说S
9、hes my aunt. e,那姑姑手上抱的小男孩是谁呢？Ha ha ,hes my baby brother.(弟弟) 老师带读. 老师走向学生，让个别学生读。 以开火车的形式读。 组读。 男生读，女生读，齐读。 ”Can you speel it?”让生拼读后再贴板。说：Hes my baby brother 3,让生看黑板，先跟老师读今天学的单词再全班读。 Step 3. Practise. 1,巩固。老师指着图说：“This is my_(让生说family)，They are 6 people in my family.They are my_(让生说parents).Look at
10、 this man! Hes my _(让生说uncle).Hes tall and strong.Hes a baseball player.Whos this woman? Oh,shes my_(让生说aunt).Shes a nurse.The little boy is my_(让生说baby brother). 2,师：现在我要检查大家是不是掌握了今天我们学的单词。老师把单词卡片一个个拿下，拿一个学生读一个。再出示family parents uncle aunt baby brother的单词卡片让全班读。老师抽一张单词卡片，让学生举手，起来读的学生当小老师带全班读，做的好的给这
11、组加一面小红旗。 3，传单词游戏。老师给一组一个单词，学生一个传一个，边传边读出卡片上的单词，但老师说stop时，拿到单词卡片的同学要大声读出单词，然后把单词贴回对应的图片下，让单词回家。贴对的给这个小组加一面小红旗。 4,现在它们都回家了，Ok,lets chant. Family,family. This is my family. Parents,parents. They are my parents. Uncle, uncle. He is my uncle. Aunt,aunt. Shes my aunt. Baby brother ,baby brother. Hes my ba
12、by brother. 5,老师说：我扮演Amy那么久了，我想你们也来当当Amy。先看我扮演Amy是怎么样介绍我的家庭的：This is my family。They are 6 people in my family.They are my parents。Look at this man! Hes my uncle .Hes tall and strong.Hes a baseball player.shes my aunt .Shes a nurse.The little boy is my baby brother。叫35个学生来前面戴上Amy的头饰介绍Amy的家庭。扮演好的给这个组加
13、一面小红旗。 6，Books open,go thtough the “Lets learn”.齐读书上的单词，再让学生两人一组扮演Amy介绍家庭。抽查25组学生，说的好的给这组加一面小红旗。 7让学生拿出带来的全家福，用今天学的知识介绍自己的家庭。介绍好的给这组加上一面小红旗。 8，评价。统计每组的小红旗，红旗最多的组赢了，将这组同学学蝴蝶飞，或学小鸟飞。 (设计意图:这里主要是巩固单词和运用单词.设计让学生当小老师,增强了学生的信心.通过传单词的游戏让学生把单词记的更加牢固了.学生自己当Amy,让学生学会了如何运用单词) Step 4.Homework 用英语介绍自己的家庭。 五.教学反思
14、. 本课围绕“My family”这一题材开展,使学生能用英语简单的介绍自己的家庭成员.我借助“任务型”教学,采用多样化的教学手段将听,说,演,说唱溶于一体,激发了学生学习英语的兴趣和愿望.新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合运用能力又以学生的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略，和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上的认识，对教学内容的分析及教材的基本特点，我将教学目标定为： 1， 能力目标。能简单的介绍自己的的家庭，如：“This is my family。They are 6 people in my family.They ar
15、e my parents。Look at this man! Hes my uncle .Hes tall and strong.Hes a baseball player.shes my aunt .Shes a nurse.The little boy is my baby brother。” 2， 知识目标。能听说，认读单词：family parents uncle aunt baby brother。 3， 情感，策略，文化目标：注重培养学生热爱家庭，及积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼习俗。我认为这五个单词及交际性语言的学习为本课的重点及难点。 整个教学的程序我采用了听，说，演，
16、说唱一系列的教学活动；具体设计为课堂热身- 新知导入-趣味操练-拓展巩固。 第一步我以“chant”作为课前热身，而这个“chant”也刚好与家庭成员有关，既复习了三年级的单词，boys，girls，family，family，mother，brother，sister。我也以一句“Who plays father family ?Who plays mother?Who play brother and sister? Now let me play Amy.”进入新知导入。以Amy的身份引出“Meet my family”然后开始单词教学。学完单词我设计了小老师，帮单词找家，及chant的趣味操练。也以这个chant把学生引入了拓展巩固。先由我扮演Amy示范给学生看Amy介绍自己的家庭，再让学生来扮演，巩固了这五个单词又让学生把单词运用到句子中了。
