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1、PEP人教小学六年级下册英语全册教案及计划人教版六年级下册英语教学计划 一、指导思想 基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 二、学情分析 这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语
2、音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。 三、教材分析 六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试及初中的学习打好基础。 四、减负提质 1、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争
3、人人过关。 2、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。 4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。 五、教学目的、任务 本册教学重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会
4、要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 本册教学难点：1一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。2对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有四周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准 六教学进度 第一、二周 2.
5、2523.8 Unit 1 Part A 2课时 第三周 3.113.15 Unit 1 Part B 2课时 第四周 3.183.22 Unit 2 Part A 2课时 第五周 3.253.29 Unit 2 Part B 2课时 第六周 4.14.5 Unit 3 Part A 2课时 1 第七周 4.84.12 Unit 3 Part B 2课时 第八周 4.154.19 Recycle 1 2课时 第九周 4.224.26 期中复习、测试与讲解 2课时 第十、十一周 4.295.10 五一假期及Unit 4 Part A 2课时 第十二周 5.135.17 Unit 4 Part B
6、 2课时 第十三周 5.205.24 期末复习 第十四周 5.275.31 期末复习 第十五周 6.36.7 期末复习 第十六周 6.106.14 期末复习 第十七周 6.176.21 期末复习 第十八周 6.246.28 期末复习与测试 七、教学检测、评价 教学检查采取平时检测和期终检测相结合，评价学生的学习态度，学习能力和方法，学习结果。 八、学生辅导 根据学生的具体情况，进行一对一的辅导。 2 Unit 1 How tall are you ? 单元教学目标 1、能力目标 能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 能听、说、读、写Lets learn中黑体部分的内容和Read and
7、 write中要求的内容。 能用目标语言完成本单元的任务型活动。 能学说Chant一首和Song一首。 了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。 知识目标 能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinn
8、er than you , and shorter . 能够听、说、读Part A、Part B部分Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。 了解Story time 、Good to know等部分的内容。 了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。 情感、策略、文化等有关目标 情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。 学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。 单元教学课时安排：4课时 3 第一课时 一、教学目标与要求 1、
9、 能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、 能认读句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me . 二、教学重点与难点 1、重点掌握形容词比较级的构成。 2、难点是对新句型 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和运用。 三、课前准备 1、 教师准备本课时所需的六张词卡。 2、 教师准备录音机
10、和录音带。 3、 教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、 Warm-up 教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。 2、 Presentation and practice lets learn 教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller. 教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速
11、熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。 教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter 将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。 教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答Im 160cm.学习lets chant.(听磁带，分句练。) 加强练习、巩固。 3、
12、Consolidation and extension 做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。 抄写所学的四会词组，一个抄两行。 4 第二课时 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。 2、能通过询问调查完成一张timetable. 二、教学重点与难点 1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm t
13、aller than me .并能在情景中运用。 2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable. 三、课前准备 1、教师准备若干张图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 4、学生准备一张调查表。 四、教学过程 1、Warm-up (1)学生听并跟说Lets chant. (2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。 2、Presentation and practice Lets talk How tall are you ? Im 164cm tall.引导学生回答。然后完成Lets
14、start (P2) 做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .请学生做替换练习。 把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。
15、学习歌曲“My pets” 3、Consolidation and extension 做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。 听A Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 两人小组完成Lets play。 5 第三课时 一、教学目标与要求 1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。 2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。 3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 二、教学重、难点分析 1、
16、本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。 2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。 三、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 四、教学过程 1、Warm-up 教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活
17、动的单词。 日常口语练习。 A： How tall are you ? B： Im 160cm tall ? A：Really? Im shorter than you . 2、Preview 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3、Presentation Read and write 教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。 跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 教师范写四会掌握
18、句子，让学生在练习本上仿写句子。 Pair work 要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation 本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。 听录音，跟读单词和绕口令。 4、Consolidation and extension 做本单元A Read and write部
19、分的活动手册配套练习。 听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。 6 第四课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller 2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter . 3、Lets play.完成Lets check 二、教学重点与难点 1、重点掌握有关形容词比较级的单词。 2、难点是对新句型 How heavy are you ? 并做
20、出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter 三、课前准备 1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。 2、教师准备录音机和的录音带。 四、教学过程 1、Warm-up 教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right. 2、Presentation and practice lets learn 教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答The yellow
21、one . 然后教师The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。 教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。 教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller 简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。 将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会
22、读将扣去相应男女组的分数。 完成Lets play. 2、Consolidation and extension 做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。 抄写所学的四会词组，一个抄两行。 7 第五课时 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . .并能在情景中运用。 2、能通过询问完成Pair work. 3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。 二、教学重点与难点 1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are y
23、ou ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。 2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work. 三、课前准备 1、教师准备图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 四、教学过程 1、Warm-up (1)学生听并跟说Lets chant. (2)指名读已经学习的几个单词。 2、Presentation and practice Lets talk How heavy are you？引导学生回答Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。 练习后教师再问：How tall are
24、 you ？生答：Im 145cm tall. 教师找一个比较胖的学生出来，说Im thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。 完成Lets Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。 3、Consolidation and extension 做本单元B Lets talk部分的活动手册配套练习。 听B Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 8 第六课时 一、教学目标与要求 1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。 2、能够听、说、读、写对话中四
25、会句子。 3、了解Story time的故事内容。 二、教学重、难点分析 1、了解sperm whale 和 killer whale的区别。 2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 三、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 四、教学过程 1、Warm-up 单词的练习以及句型的巩固。 2、Presentation Read and write 教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。 跟录音读课
26、文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 Story time 教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。 3、Consolidation and extension 做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。 听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。 Unit 2 Whats the matter, Mike? 第一课时 一、教学目标与要求 1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a
27、headache, have a sore throat. 2能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。 3能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。 二、教学重点与难点 1重点是掌握A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 2难点是正确拼写四会单词和短语。 三、课前准备 1、教师准备本课时所需的单词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、 Warm-up 播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doct
28、or.” 日常口语对话，复习职业单词。 Whats your father/mother? 9 2、 Presentation and practice 教师出示Lets start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? Whats the matter with them?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。 播放Lets chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu. 教师出示一支体温表，说：This is
29、a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着Lets learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。 教师让学生读单词，叫到的同学，给他
30、图片，问他：“Whats the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。 “看病”游戏。 将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。 “敲敲打打”活动。
31、 教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。 3、 Consolidation and extension 学生听读P14-16五遍。 学生背诵和抄写单词和短语4遍。 五、板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat 10 第二课时 一、教学目标与要求 1能够掌握四会句子：What
32、s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容正确标号。 3能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。 二、教学重点与难点 1围绕话题“看病”展开的句型Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts. 以及Pronunciation的部分。 2难点是掌握四会句型。 三、课前准备 1教师准备本课时所需的词卡。 2教师准备录音机和录音带。 3教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up 播放Lets chant的录音，边唱边表演。 拼词
33、比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。 2、Presentation and practice 播放Lets try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Lets talk部分将学习的主要句型。 教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：Wh
34、ats the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。 传话活动 教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。 播放Lets talk的录音，提问学生：How does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts. 让学生读Lets play的单词，
35、解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。 教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。 3、Consolidation and extension 学生听读P17五遍。 学生背诵和抄写句子4遍。 学生课外继续做Lets play部分的Bingo游戏。 五、板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike? Whats the matter? My throat
36、 is sore. My nose hurts. 11 第三课时 一、教学目标与要求 1能够理解并会朗读Lets read部分的短文，并回答课后问题。 2会唱歌曲“The way I feel”。 3了解Good to know部分内容。 二、教学重点与难点 1重点是理解并正确朗读短文。 2难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。 三、课前准备 1教师准备本课时所需的词卡。 2教师准备录音机和录音带。 3教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up 播放Lets chant，师生一齐吟唱。 教师出示Lets learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特
37、征快速配音，如“I have a cold”。 2、Presentation and practice “辨别真假”活动。 学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No. 教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the f
38、lu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。 指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意引导学生边思考边阅读文章。 Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in bed Lets sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad
39、 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。 Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。 活动名称：哑剧表演 活动目的：巩固新词组，并导入句型“Whats the matter? / Do you have a .” 活动准备：准备一些写有词组的小纸片。 活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“Whats the matter? Do you have a .” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a”来回答。 看病开处方。 一名学生扮
40、演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力 D: Good morning, S: Good morning, doctor. D: Whats your name? S: My name is D: Whats the matter? S: I feel sick. D: Do you have a headache? S: Yes. D: Do you have a fever? S: I dont know. I feel very cold. D: Do you have a sore throat? S: Yes. 12 D: Come to
41、 me and say “Aha” S: Aha D: You have a cold. S: Oh. What should I do then? D: Ill give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days. 处方： Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis： have a bad cold Advice ：take some medicine and drink hot
42、 water stay in bed 3、Consolidation and extension 学生听读P18五遍。 表演动作表情给家长看，并用英语介绍。 五、板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike? have the flu take some medicine drink hot water stay in bed 13 第四课时 一、教学目标与要求 1能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2能够听说读句型：How does Amy feel? Shes tired.并进行关键词的替换
43、操练。 3能够完成Task time的任务。 二、教学重点与难点 重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? Shes/he tired.进行回答。 难点是学生熟练掌握五个四会单词。 三、课前准备 1教师准备本课时所需的词卡。 2教师准备录音机和录音带。 3教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up 教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。 学生朗读A-Lets read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。
44、2、Presentation and practice 播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做 动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着 sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人 做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教
45、授其他单 词：excited, tired, angry, bored. 教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored? 然后两人一组 一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。 教师播放B-Lets learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生 仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小 组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的 效果。 活动名称：Read a feeling book 活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。 活动过程： Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy. When my birthday comes
