PEP六年级上册recycle1教案反思.docx

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1、PEP六年级上册recycle1教案反思第单元教学计划 一、单元教学目标： 1、能够把前三个单元所学的语言知识融会贯通，运用到实际交际中去。 2、能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用新语言知识。 3、能听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo”. 4、会用音标进行简单的单词拼读。 二、单元教学中难点 掌握四会单词和四会句子的听说读写 音标及相关单词 三、单元教学课时计划 一、 Lets read；Lets find out 二、 Lets read II；Listen and choose 三、 Listen and match；Pronunciation 教案

2、教材内容 Lets read；Lets find out 总课时 6 第 1 课时 教学要求 1能够听、说、认读Lets read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。 2能够根据Lets find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。 3能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo? 1本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。 2本课时的教学难点是Lets find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。 教学过程 修改意见 1热身(Warm-up) (1)全班一起吟唱第一单元Lets chant的歌谣。 (2)师生进行

3、自由会话：How do you go to school ? I go by 出示慈溪本地的旅游地图，(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now 就某地地点进行提问，更具we are herecan I get to the parkcinemapet shop?”真实性，也更容易引发学生请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straightIts 共鸣。 next to the post office”教师还可标出其它地点，如B 等，请学生指路。 2预习(Preview) 教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now were hereWere going to the

4、 parkIs it far from here?” 引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bikebus等。 3新课呈现(Presentation) 教学重点难点 Lets read (1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,tooHow do they go to the park? Lets read the dialogue”教师引导学生阅读对话，回答问题。 (2)教师用幻灯或实物投影呈现Lets read I对话下面判

5、断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打、或判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。 (3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。 Lets find Out (1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park nowThe park has a pet shop，an iceskating are a and a ping-pong areaWhat else? Lets read and find out教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。 (2)师生以对话形式来核对答案，如： T：Wh

6、ere is the restaurant? S：Its at the west gate T：Can you spell the word hospital ,please? S：Yes，H-O-S-P-I-T-A-Lhospital Lets sing (1)教师说：“The park is very interestingNow lets go to the zoo.着简明地图中的动物园，问：“Its far from the parkHow can I get to the zoo?请学生自由回答：“By bikecar” (2)教师放歌曲“How Can I Get to the Z

7、oo?”学生看歌词静听，然后跟唱23遍。 4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生听录音，跟读本课时对话。 (2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo? (3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?， (4)学生做活动手册的配套练习。 课后反思 课前让学生更换座位，形成新的四人小组，便于在课堂上开展小组活动、。 歌曲可以采取男女混合唱或者小组合唱形式，提升学习参与热情。 学习的目的是为了运用，在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词

8、汇、句型来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。 教案 教材内容 6 Lets read II；Listen and 总课时 choose 第 2 课时 1 能够听、说、认读Lets read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。 2 能够综合运用13单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。 3 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。 教学要求 1本课时的教学重点是13单元的综合复习，尤其是复习巩固be going 教学重点难to do句型。 点 2本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交

9、流。 教学过程 修改意见 1热身(Warm-up) (1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo? (2)学生四人一组分角色朗读Lets read I部分的对话。请学生裁判评分，行使自主可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评权。 比。 2预习(Preview) “探路先锋”游戏 教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及 若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如 A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出 指示语，如：“Im at Point A，I go straight from AThen turn left at

10、the traffic lightsWhere am I?”教师的 指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩 旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。 3新课呈现(Presentation) (1)“我是实习小交警”活动 若问路者及其他学生能根据 教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人“交警”的指示语顺利找到一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话： 目的地，则“实习”小交警 A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? 晋升为“正式”小交警，教 B：Go straightTurn right at

11、the hospitalIts On 师颁发给交警袖章或其他奖the left 励品。 A：Thank you (2)教师说：“Now we know the city very wellIm going tothis afternoonWhere are you going? What are you going to do after school?”与学生展开如下对话： T：What are you going to do after school? S：Im going to the T：Where is the? (3)Lets read II 内容讲解遵循层层递进式， 教师可接着学

12、生的回答提问：“What is A going to do 过渡自然，讲解有序。 this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Lets read the dialogue”教师指导学生 仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断 正误的句子，学生打、或画完成该练习。学生自由朗 读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听12遍录音 后集体校对答案。 Listen and choose 教师接着Lets read部分说

13、：Zhang Peng and Mike have their plansNow lets listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon 录音内容如下： John：Hello，WuYifan! Wu：HiJohn! John：What are you going to do this afternoon? Wu：Im going to make a birthday card for SarahTomorrow is her birthday John：Thats OKWe can do it

14、 together! Wu：Where are you going now，John? John：Im going to the post officeWhere is itplease? Wu：Its next tp a big supermarket John：How Can I get there? Wu：You can go by the No4 busGet off at the libraryIts On the leftThen you walk straight for three minutesYoull see the supermarketThe post office

15、is next to the supermarket John：Thank you very much Wu： Youre welcome Question： What are John and Wu Yifan going to do this afternoon? Question 2： Where is the post office? Question 3：How can John get to the post office? Question 4： On which side of the road can John find the library? Group work 学生分

16、组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的34个句子即可)参加评比，师生一起评选出七作品在班级内展示。 4巩固和延伸(consolidation and extension) (1)学生朗读Lets read II部分的对话。 (2)学生做活动手册的配套练习。 课后反思 教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。 如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。 学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。 英语做为一门语言，会应用是关键，任务型教学活动设计实现了语

17、言在实际情景中的灵活应用，为学生搭建了良好的学习平台，小组活动既培养了学生独立思考的能力，又促进了学生之间相互合作的意识。在课堂教学中，我特别重视小组合作活动，这种形式的开展，大大提升了学生的活动参与度，灵活多样，最大限度给学生提供了开口说英语的机会。 教案 6 总课时 Listen and match；Pronunciation 第 3 课时 1能够进一步综合运用l3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。 教学要求 2能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。 3能够认读l3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关

18、例词正确连线。 1本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运教学重点难用。 点 2本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。 教学过程 修改意见 1热身(warm-up) (1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo? chant(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，学生跟录音吟唱Lets 的歌谣，改编歌词，配上喜一边用手打节拍。 2预习(Preview) 欢的曲调吟唱。 教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价， 并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对

19、其内 容提问，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的 准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化 并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如： Where are you going? What are you going to do? Im going to the ZOO to see the monkeys Im going by bikeIm going On foot I live near the ZOOSo I wont take a

20、train 教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌 谣。 学生尝试以小组为单位改编3新课呈现(Presentation) 歌谣，比一比，看哪一组做Lets chant 得最好。 在以上活动的基础上，教师放Lets chant部分的录音，学 生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟 唱，并在小组间展开比赛。 教材内容 Listen and match 教师说：“Now lets时to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Lets

21、listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图； 录音内容如下： 第三遍请学生进行自我检查。 John&Chen Jie&Mike：Sarahwere going to the Great Wall On the weekend! Sarah：Wow! How do you go there，Mike? Mike：My home is nearI can go by bus Sarah：How about you，Chen Jie? Chen： My home is next to the train stationI can go by train Sara

22、h：And John? John：My home is very far Sarah：Then you can go by plane! John：No，neverI go by subway firstThen I take a bus Mike： Sarahwhat are you going to do this weekend? Sarah：Im going to the Summer Palace with my parentsWere going by shipWere going to row a boat On the Kunming Lake! Mike： OK! Have

23、a good time! Read and match (1)“眼疾手快”游戏 教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。 (2)教师出示l3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。 4 巩固和延伸(consolidation and extension) (1)学生朗读l3单元Pronunciation的音标和例词。 (2)学生综合复习l3单元的语言。 (3)学生做活动手册的配套练习。 课后反思 教会学生正确的做题方法，不要盲目做题，“授人以鱼不如授人以渔”。 音标部分的讲解练习可以多样化，请两名学生上台，一个手持元音因素卡片，一个手持辅音音素卡片，请台下学生以抢答为形式进行比赛，看哪组得分多。 多媒体教学集声、光、动画为一体，能为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。从整体来看，我觉得这节课设计较合理，安排有度，符合新课改的理念，进行了较为全面的训练。学生参与面广，课堂教学气氛较好！