PEP小学英语三年级上教学案例.docx

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1、PEP小学英语三年级上教学案例PEP小学英语三年级上教学案例 新标准小学英语“任务型”活动课 一、案例背景 1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点，充分体现英语课程标准中倡导的“任务型”教学途径。教师依据课程总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心，从而促进学生语言交际能力的提高。 伦敦泰晤士谷大学英语教育学院的教授Peter Skehan在其论著语言学习认知法中提出：只有任务

2、型的语言学习才能调动学习者的语言习得机制，从而使其语言能力得到发展。设计任务是任务型教学的前奏，小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量与学生的生活相关，活泼而有趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中。 2. 教学内容 PEP小学英语第六册 unit3 My birthday Lets chant A Lets learn Lets try 3教学目标 知识目标 能够听、说、认、读12个月份

3、的名称，并能书写其缩写格式。 能够就12个月份进行四季划分并会唱Lets chant 。 能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in 能够听懂并填写Lets try部分Amy一家人的生日。 能力目标 能用学的单词对自己或同学的生日月份进行描述。 能熟练说唱lets chant部分内容并伴以动作，对同学或家长发出指令。 情感目标 激发学生学习兴趣，培养其大声说话的习惯。 培养学生关心周围同学或亲人，在别人生日时送上祝福。 4.教学重难点 掌握本课单词和句子，并能在实际情境中进行运用。 二、 教学过程 Step1： Warming up & R

4、evision (1)演唱歌曲，Whats your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 设计意图 利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 Lets start 请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。 师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do . T：Whats the weather like in spring ? Ss：Its warm . And its windy , too. T：What can you do in s

5、pring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers. 设计意图 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。 Step2：Presentation 1、教学单词 March April May (1)T：Which month do you like best in spring ? (如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is自然引入) (2) 指导读并板书 教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读

6、March April May (3) 出示餐巾纸“五月花” T：Whats the English for “五月花” ? 设计意图 通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。 T：Spring is March、April and May .(师总结) 2、教学July June August (1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说 T：Oh, summer is after spring, And its hot, very very hot. T：Do you like summer ? S：Yes, I do. T：What can you do in summ

7、er ? S1：I can swim in the lake. S2：I can eat ice-cream. T：Which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。 (2)指导读并书写. 跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。 T：Now Lets write the word“July”on the blackboard . Please hold up your finger and write it in the air. (教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格

8、中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。) 设计意图 在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。 (3)师生一起做“Before and After”游戏 T：Now , Lets play a game . 教师向学生宣布游戏规则：在MarchAugust六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。 设计意图 通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。 3、教学September October November (1)当游戏进行到最后的时候,教

9、师给出单词August并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气 T：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall? Ss：October and November . 教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。 (2)记忆词形：通过对首字母的添加使Sep. Oct .Nov.与数字9.、1

10、0.、11联系起来。具体方法:S-g ，O-10 (前加一竖)， N-11(加粗N的两竖)。 设计意图 使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。 (3)找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。 4、 教学December January February (1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说 T： Now we have the last season-winter .How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter .why? Guess ? S:：You like snow? Yo

11、u can play in the snow ? You can make a snow man ? T:(表赞许)You are right .But that is not all .The most important reason is that -my birthday is in winter . 师指着剩余的三个月的卡片 T:：They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ? S：Is it December？ 教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。 T:

12、：Yes, I like December. But its not my favorite month. S： January or February? 师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:My favorite month is February ，because my birthday is in February. T： My birthday is in February. When is your birthday? (2)学生之间进行pair work ，两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。

13、设计意图 小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。 Step3：Consolidation 1、教师放Lets learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in 句型做游戏，复习巩固所学单词。 2、找出十二个月单词的共同点。 3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总结。 4、Game1 ： listen and show 步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。 步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡

14、视并揭晓答案。 设计意图 让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。 5、Game2：look and guess 方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。 Step4：Homework : 1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。 2制作班级同学生日统计表，调查同学生日。 设计意图 进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。 三、课后反思： 本节课是本

15、单元的第一课时，教学内容是有关月份的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即调查同学的生日。本节课的成功之处有以下几点： 1、倡导自然、流畅的课堂教学过程 在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对月份类单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己的生日。 2、充分利用课堂上的有效资源 ，运用恰当的方式与方法，提

16、高课堂的实效性。 就教学资源而言，本节课的教学内容没有多媒体课件。但是笔者将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。 3、注重听说先行，读写跟上 在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。 4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。 注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学

17、生的主体。在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。 5、尽可能把更多的课堂时间留给学生 小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。 本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。例如，在拓展环节中，调查内容的选择应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。 四、课后评析： 1.注重激发兴趣，吸引学生主动参与 在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体

18、性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。 比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。 2、较强的课堂驾驭能力，独到的课堂纪律管理方法 比如，在课堂上有一位学生做小动作，授课教师马上停下来，然后看着她，说：We a

19、re waiting for lily .直到这位学生停止做小动作并认真听课为止。 3、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用 授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动以及小调查等环节，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。 五经验总结 从不长的教学实践中我体会出几个小点： 1.英语教学本身就是活动。 教学实质上包括教师的活动，也包括学生的活动。这实际上就是一种双边交际活动方式。培养学生运用知识于实践的能力离不开交际活动这一中介。离开了交际活动，一个人自说自听不能形成运用语言能力。 2.外语教学的目的是交际。 一方面，英语是一门工具学科，其根本作用在于实际生活中的交际、运用；另一方面，外语教学不是简单的“你教我学”，而是通过师生之间、学生之间的交际活动，认识英语、掌握英语。 3.活动适应身心的特点。 教育心理学研究结果表明：活动能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性、创造性和积极性，启发学生进行积极思维，并有助于把学生的口、耳、眼、脑、手、脚等多种器官全部调动起来，让学生充分投入活动，从而达到更加的学习效果。我们知道，兴趣是最好的老师，可以转化为学习的内驱力。我们在教学中要特别强调激发和保护学生的学习兴趣，利用他们的好奇心和好胜心，通过游戏等手段来激发他们学习的兴趣和信心。