PEP小学英语课程细化解读(4).docx

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1、PEP小学英语课程细化解读PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 六年级下册总体教学目标 知 识 目 标 1能够听、说、读、写与长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动及外出旅游、聚会等话题有关的61个短语和单词、7组句子和4个单句。 2. 能够听、说、认读Lets talk中的单词和句型。 3. 能够理解Lets read 部分的10篇会话和7篇阅读练习，并完成文后相关习题。 4. 理解一般过去时所表达的含义，掌握其陈述句和疑问句的结构。 5. 了解形容词比较级和动词过去式的构成规律。 6. 了解8个双元音及常见字母字母的发音规律，并能读出相应

2、例词。 7. 理解6个趣味小故事。 8. 综合复习所学的四种时态及相关词组和主要句型，丰富学生的语言积累。 能 力 目 标 1. 能够对比、描述自己及家人、朋友的年龄、身高、体重，会灵活运用所学的形容词比较级。 2. 能够运用所学句型，谈论有关疾病、心情类的话题。 3. 能够用一般过去时简单描述自己的某一个周末活动或假期旅行。 4. 能够独立完成4个自我评价活动。 5. 能够听懂、会唱6首歌曲和6首歌谣。 6. 能够灵活运用所学的主要句型和词组，针对不同话题准确运用所学的四种时态进行简单的表达。 7. 能熟练运用英汉词典。 文 化 目 标 1.了解一些常见的长度单位和质量单位的英文表达。 2.

3、了解英语中的常见特殊颜色的含义，理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。 3.了解一些常见的禁止标志，增强学生的环保意识。 4.了解西方国家在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗，和使用照相机的简单步骤。 5.了解英文日记的格式和中英文日记的区别。 6.了解机场常用设施和登机通告。 1 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 7.了解一些常见的告别语的英文表达。 情 感 目 标 1. 培养学生关注他人、关爱家人的情感，学会感恩。 2. 激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，能积极参与课堂活动，主动与他人合作，顺利完成学习任务。 3. 培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国河山的高尚情操

4、。 4通过活动培养学生团结友爱、关心他人的良好品质，增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力，增进师生、生生的友谊。 策 略 目 标 1.利用教材中的相关任务板块实施任务型教学，培养学生的沟通和交流的能力，增强学生的合作意识，提高综合语言运用能力。 2. 鼓励学生留心观察生活或媒体中使用的简单英语，能从随时随地发现学习资源，拓宽英语学习的渠道，学会积累。 3. 善于抓住新旧知识的联系点，引导学生学会总结，及时归纳，能遵循知识规律进行学习和记忆。 4. 通过阅读教学中的策略指导培养和提高学生的阅读理解能力，使其掌握一定的阅读技巧。 单元教学目标 课题 知识 目标 Unit 1 How tall are

5、you? 1. 能听、说、读、写A.B部分Lets learn, Lets talk中的单词和句子。 2. 能听、说、 认读A.B部分Lets read的对话或短文. 3. 理解Lets play, Pair work, Group work和Story time部分内容，并能完成Lets try部分听力练习。 4. 了解字母组合ai/ay/oy的发音规律，认识辅音/p/ /b/ /d/ /t/和本单元三个双元音,并能正确认读例词。 1.会用形容词的比较级来询问和谈论自己或朋友及家人的身高年龄及体重。 2.会用英文的长度和重量单位简单描述人、物或动物的身高，长度和体重等， 能力 并进行精确比较

6、。eg,Im taller than you. Im 4 cm taller than you. etc 目标 3 会用本单元的主要语言分析比较调查的结果，并做出汇报。 文化 了解一些常见的长度和重量单位的英语表达。 目标 情感 目标 引导学生关注自己身边的人，事物，及自然界中我们共同生活的其他生命。 2 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 策略 训练学生角色扮演的能力，同时鼓励他们在调查、比较和分析的过程中，反思该如何扬长避短，让自己做的更好。 目标 课时教学目标： 课题 Unit 1 第1课时 教学 1、能听、说、读、写单词：taller/shorter/ older/younger

7、/stronger/than/cm/ 2、能听、说、认读句型Im _ cm tall. He /She is _ cm tall并会描述自己和他目标 人的身高。 3、能用句型Youre taller than your _. Im _ than you.进行年龄和身高的比较。 教学听、说、读、写五个形容词的比较级形式，并能用关键词进行问答： 重点 Im _ than you. Youre _ than _. 教学难点 课堂教学中要注意教学情境的创设，可以利用一些学生感兴趣的名人资料，或者学数字的准确表达和长度单位cm的完整形式centimeter的发音 教学 生实际的身高、年龄、体型等，在对比

8、中自然引出形容词的比较级，进而再与自己建议 的朋友或家人进行对比，贯彻“为用而学，学了就用”的教学原则，在具体描述中明白形容词比较级的用法，掌握基本句型。 课题 教学 Unit 1 第2课时 1. 能听、说、读、写四会句子：How tall are you? Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4 cm taller than me.并能在语言情景中正确运用。 目标 2. 能听懂Lets try 部分的录音，并选出正确的选项。 3. 能用所学句型调查同学的年龄、身高，并就调查结果进行分析比较，最后做出汇报。 教学重点 教学进行精确比较的表达

9、，如Youre taller than me . Youre 4 cm taller than me . 掌握四会句子，并能在具体情境中正确运用。 难点 Im one year older than you. He is two years older than you. 3 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 教学课前学生要做好学前准备，即知道自己的具体身高和年龄，各小组准备一把软尺，通过实际测量和趣味调查的活动，让学生掌握主要句型。例如比较自己和同桌的身建议 高，在比较中操练主句型A:Im taller than you. Im _ cm taller than you.B:Yes,

10、 Youre taller than me . Youre _ cm taller than me.etc.拓展环节，可让学生相互比较自己的家人，再次巩固比较级的使用和表达。 课题 Unit 1 第3课时 1.能联系上下文和插图理解句子:I think the little monkey is only 40 cm tall. 教学 Its tail is 38 cm long. 目标 2.能听懂、会读Lets read部分的对话，并完成课后练习。 3.了解Pronunciation部分的三个双元音和四个辅音的音和形，并能正确读出相关例词。 教学重点 教学难点 教学主句型的复习巩固环节要提醒学

11、生准确应用be动词，引导学生尝试描述自己朋友的身高、年龄和爱好，并和自己加以对比。阅读前的准备阶段教师要充分发挥插图的理解和认读课文中的新词新句，并认读例词pain / pine /point /doyen. 充分理解和正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。 建议 作用，鼓励学生借助插图和联系上下文来理解文中的新词新句，调动学生自主阅读的积极性，独立完成课后练习。 课题 Unit 1 第4课时 1. 能听说读写形容词的比较级形式：heavier/longer/thinner/bigger/smaller 教学 2. 能准确灵活运用以上单词描述人物或动物的特征差异。 目标 3. 能完成Le

12、ts play 部分的活动，并会用正确的句子表达比较的结果。 4. 能理解Story time中的故事。 教学重点 掌握四会单词的原形及比较级形式。 4 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 教学难点 教学了解形容词比较级的构成规律；会正确运用句型表达比较的结果。 教师可以板画一些特征明显的动物或者出示动物图片，为学生创设直观的教学情境，在比较中学习五个形容词的比较级。然后进行趣味性的比较: My hands / eyes are 建议 _ than yours. My arms /legs are _ than yours.引导学生练习表达,进一步巩固比较级的表达。 课题 Unit 1

13、第5课时 1. 能听、说、读、写句型：How heavy are you? Im 48 kg. Im thinner than you, and shorter.并能在具体情景中正确运用。 教学 2. 能完成Pair work中的调查任务，并分析比较做出汇报。 目标 3. 能听懂Lets try 的录音，完成选图并填充句子的练习。 4. 了解一些常见的长度和重量单位的英语表达。 5. 理解并会唱歌曲“My pets”. 教学重点 教学难点 教学学生要做好课前准备，知道自己体重和所穿鞋的号码，各小组准备一根软尺，以便小组活动时进行实际测量，在体验中感知句型、操练句型，达到为用而学，学了就重量单位

14、kg的完整形式kilogram的发音，及主要句型的灵活运用。 能正确询问并回答有关身高、体重、脚的大小尺寸、腿的长度等。 建议 用的目的，体现语言的真实性和交际性。 课题 Unit 1 第6课时 1 能听、说、认读Lets read部分的内容，并完成课后练习。 教学 2 能听、说、认读单词：squid/lobster/shark/seal/whale;短语和句子：can dive 目标 into the deep water/jump out of the water/Each up to 20cm long. 3 能够听懂并完成Lets check 部分的练习。 5 PEP小学英语(六年级)

15、课程标准细化解读 教学重点 教学难点 教学理解会读课文内容。 认读本课的生词新句。 本课涉及到的生词新句太多，因此教学前要鼓励学生认真做好预习，并充分利用插图或多媒体课件，在阅读前引导学生了解学习一些海洋动物单词，根据发音规律或建议 者联想类似的旧词，引导学生迅速掌握单词的发音，达到听说认读的目标，然后再设置一些关键问题，导入课文的阅读。 6 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 单元教学目标 课题 知识 目标 Unit 2 Whats the matter, Mike? 1. 能听、说、读、写A、B部分Lets learn / Lets talk 中的单词、短语和句子。 2. 能理解并会

16、认读Lets read 部分的课文，并完成课后的相关练习。 3. 能理解、会唱Lets sing / Lets chant的内容。 4. 了解Pronunciation 部分的两个双元音和辅音的音与形，并能正确读出例词。 5. 了解Story time / Good to know 部分的内容。 1. 能用所学句型询问他人的身体是否健康，以及心情状况，如：Whats the matter? How do you feel? How does she / he feel? 2. 能简单表达自己或他人的健康状况及情绪状态和心情，如： I have a headache / He has a fev

17、er. / I feel sick. / She is tired./etc. 3. 能简单表达感冒期间的注意事项，如：take some medicine / drink hot drinks / stay in bed / have more rest / etc. 4. 能简单陈述造成某种心情的原因，如: I am excited. Because I am going on a big trip. 5. 能听懂会唱歌曲“The way I feel”. 能力 目标 文化 明白健康的重要性，学会快乐生活，快乐学习。 目标 情感 目标 策略 注重小组合作学习，培养学生的合作意识，能积极与他

18、人交流，共同完成学习任务。 目标 课时教学目标： 课题 教学 Unit 2 第1课时 1. 能听、说、读、写单词和短语：have a cold/have a toothache/have a headache/have a fever/have a sore throat/hurt. 培养学生团结友爱，关心他人的良好品质，增强学生的集体荣誉感和耐搓能力。 目标 2. 能听、说、认读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并会用关键词进行替换操练。 3. 能理解并会吟唱Lets chant部分的歌谣。 教学重点 掌握四会单词和

19、短语，并会替换问答主要句型。 7 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 教学难点 教学正确拼写四会短语，及掌握单词throat/ headache/toothache的发音。 该部分单词长、发音难，因此教师要重点指导学生按照发音规律、构词规律或者联系旧词巧学妙计，课堂练习要注意机械操练与意义操练有机结合，通过有效地激励建议 机制或“演一演、猜一猜”，充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。 课题 Unit 2 第2课时 1. 能听、说、认读句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nos

20、e hurts.并能在实际情景中熟练运用。 教学 2. 能听、说、读、写四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose 目标 hurts. 3. 能听懂Lets try 部分的录音，为五张图片标上正确的序号。 4. 了解两个双元音和六个辅音音标的音与形，并能正确读出例词。 教学围绕“看病”这一话题，熟练掌握本课主句型；能正确、熟练读出例词及音标词，重点 并准确辨别两个双元音。 教学灵活应用句型描述自己的疾病症状，如I have a _. My _ is sore. My _ 难点 hurts.其次是准确掌握本单元的两个双元音。 教学结合课文内

21、容和表达习惯，引导学生理解be sore / _ hurts 的区别，正确运用所学词组描述自己或他人的症状。同时可以适当拓展，鼓励学生思考：医生会向病建议 人提出哪些建议？(Dont _ . Please _.)渗透Lets read部分的一些句子，以降低下节课阅读的难度，而且也能激发优秀学生的创新意识，尝试使用一些新的句子。 课题 Unit 2 第3课时 8 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 1. 能够理解并会朗读Lets read 部分的短文，并完成课后的练习。 教学 2. 能结合课文相关句子理解和认读新的单词和句子：How do you know when you have 目标

22、 the flu? Dont worry!Take some medicine and drink hot drinks. Stay in bed for a few days. 3. 提醒学生加强锻炼，善待自己，学会健康快乐生活。 教学充分理解课文，并朗读短文，同时培养学生搜集信息和处理信息的能力，能独立完重点 成课后问题。 教学理解句子How do you know when you have the flu?及课后两个问题，并正确做出难点 回答。 阅读前可鼓励学生讨论：How do you feel when you have a cold? What should we 教学 do?

23、然后引导学生听录音找出文中谈论的是哪一种疾病？进而呈现关键问题：How do 建议 you know when you have the flu? What should we do ?其次，两个双元音的辨别要鼓励学生自己认真观察，从学的角度思考如何准确区分记忆，这样学生会更易掌握。 课题 Unit 2 第4课时 1. 能听说读写表示情绪的六个单词tired/happy/sad/angry/excited/bored. 教学 2. 能听说认读句子：How does Amy feel? She is tired.并能用关键词替换操练。 目标 3. 能完成Pair work的活动，谈论图中人物的心

24、情。 4. 能听懂并会唱歌曲能听懂会唱歌曲“The way I feel”. 教学熟练掌握六个四会单词，并能替换句型进行问答： 重点 How does _feel? She / He is _. 教学难点 教学 利用“演一演、猜一猜”的方式，或者利用简笔画的形式感知操练本课新词；四会单词tired /excited的发音和拼背。 建议 单词的拼背，要注意方法的指导，避免学生死记硬背。 课题 Unit 2 第5课时 9 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 1. 能听、说、认读本课的对话，并能在实际情景中运用。 教学 2. 能听、说、读、写句子：How are you ? You look

25、so happy.You look sad today. 目标 3. 能描述自己的心情并简单叙述原因。 4. 能根据Lets try / Lets check的录音，选出正确的答案。 教学重点 教学难点 教师要注意创设直观的情境，适当为学生补充部分新词，以便于学生在表述自己的简单陈述产生某种心情的原因。 听说认读本课对话，并熟练掌握四会句型，能在具体情景中灵活运用。 教学 心情时，能简单说出造成这种心情的原因，丰富学生的语言积累。同时可以适当拓建议 展，提醒学生注意掌握一些习惯表达，如听到别人生病或者考试没有通过等消息时会说：Im sorry to hear that.相反则会表达Im gla

26、d to hear that. 课题 Unit 2 第6课时 1 能听、说、认读Lets read 部分的短文，并能回答课后问题。 教学 2 能依据插图和联系上下文理解课文生词，正确理解课文内容。 目标 3 能够理解Story time中的故事。 4 培养学生团结友爱，关心他人的良好品质，增强学生的集体荣誉感和耐搓能力。 教学重点 教学理解句子The ball bounces off his head. It flies into the gate.Another goal.充分理解短文，朗读课文，并完成课后练习。 难点 并简要复述故事梗概。 阅读前，教师要注意创设情景，利用TPR的形式让学生

27、感知部分新词，同时还可以教学 介绍有关足球赛的情况，增加学生的背景知识，降低课文阅读的难度。阅读后的练建议 习朗读环节要适当引入竞争机制，注意发挥小组合作的优势，鼓励优秀生及时帮助其他学生，比一比看哪个小组读得正确，读得流利。 10 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 单元教学目标 课题 Unit 3 Last Weekend 1. 能够听、说、读、写A、B部分Lets learn /Lets talk的四会单词和句子，并在具体情景中灵活使用。 2. 了解一般过去时的用法，掌握动词过去式的一般变法，及部分不规则动词知识 的过去式形式。 目标 3. 能够正确理解Lets read部分的短文

28、。 4. 能理解并会说唱Lets chant部分的歌谣。 5. 能认识、并拼读Pronunciation部分的音标及例词，完成单词音形义的连线活动。 6. 了解Story time/Good to know部分的内容。 1. 能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情，如I visited my grandparents last weekend. 能力 2. 能用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如What did you 目标 do last weekend? Did you read books? 3. 能听懂会唱歌曲“At the zoo”. 文化 目标 情感 目标

29、策略 关注学生语言的积累，注意以旧引新、由浅入深，根据记忆规律，通过有效的操练和游戏活动，发展学生的记忆力，提高学习效率。 目标 课时教学目标： 课题 Unit 3 第1课时 1. 能听、说、读、写动词短语的过去式：watched TV/washed the clothes/ cleaned the room/played football/visited grandparents. 培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。 增强环保意识，在学习过程中要劳逸结合，合理度过自己的周末和休息时间。 教学 2. 能听、说、认读句型 What did you do last weekend

30、? I visited my grandparents.目标 并能替换短语，灵活运用该句型。 3. 初步了解动词过去式的构成规律及发音规则。 4. 完成Lets find out 的练习。 教学重点 掌握五个动词短语的过去式，以及就过去时间所做的事情进行简单问答。 11 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 教学难点 拼背五个短语，及按规律正确读出五个动词短语的过去式形式。 首先可以呈现问题What do you usually do on the weekend? 谈论自己周末的日常教学 活动，引出相关的词组，然后回忆上个周末的活动，呈现新句子What did you do last 建

31、议 weekend?引出本课的动词过去式词组，在对比中使学生明白一般过去时的含义及用法。 课题 Unit 3 第2课时 1. 能听、说、读、写四会句子：What did you do last weekend ? I played football. 2. 能听懂Lets try 部分的录音，圈出正确的选项。 教学 3. 能使用重点句型What did you do last weekend / yesterday?调查他人在上目标 个周末或昨天做过的事情，并作出汇报。 4. 了解Pronunciation部分的三个双元音和五个辅音音标的音与形，并能正确读出例词。 教学重点 教学认读句子Did

32、 you help them clean their room? 熟练运用主句型询问他人过去的活动并作出汇报。 难点 并会正确使用句式help sb. do sth. 借助Lets try 练习引出主句型What did you do last weekend? Let me guess. 教学 Did you watch TV ? Did you help your mother clean the rooom? 在真实的语建议 言情景中呈现对话内容。语音部分的教学要注意引导学生自己总结规律，并尝试从所学的单词中再说出一些含有该音的单词，培养学生自主学习的能力。 课题 Unit 3 第3课时

33、 1.能听、说、认读Lets read 部分的短文，并完成课后的填空和问答练习。 教学 2.能完成Lets play 的游戏，训练学生的记忆力。 目标 3.能理解Story time中的故事。 12 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 教学重点 教学能读懂短文，并模仿课文描述自己的上个周末。 掌握be动词的过去式，并注意the的变音现象，仿照课文有条理的描述自己的上个难点 周末活动。 借助Story time中Zoom 忙碌的上个周末引出新词was busy.指导朗读后导入课文阅教学 读:Was Wu Yifan busy last weekend? What did he do ？让学

34、生在阅读过程中标出其活建议 动短语，最后以提纲的形式列出What did he do on Saturday / Sunday?以此帮助学生理清思路，同时也为复述和仿写练习作了铺垫。 课题 Unit 3 第4课时 1. 能听、说、读、写五个短语：went to a park/went swimming/went fishing/went hiking/read a book. 教学 2. 能听、说、认读句子：What did you do yesterday? I went hiking.并能用所目标 学词组进行替换操练。 3. 通过Lets play的游戏，巩固所学短语，训练学生的记忆力。

35、4. 理解并会唱歌曲“At the zoo”. 5. 了解Good to know的标志，增强环保意识。 教学重点 教学难点 注意总结归纳所学与go相关的动词短语，在拼背本课五个主要词组的基础上适当拓掌握不规则动词的过去式 熟练掌握read原形和过去式的发音。 掌握四会短语的听说读写，巩固一般过去时的表达。 教学 展，复习词组went to a zoo/ went to a _/went shopping/ read newspapers建议 等，在学习新知的同时也要关注学生的原有知识结构，丰富学生的语言积累。 课题 Unit 3 第5课时 13 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 1.

36、 能听、说、读、写句型：Did you read books?Yes, I did. No, I didnt. 并能在实际情景中灵活替换，正确运用。 2. 能完成Lets find out 的活动，熟练掌握主句型。 教学 3. 能听懂Lets try 部分的录音，圈出正确的选项。 目标 4. 能听、说、认读Pronunciation部分的音标和例词，完成单词的音形义的连线活动。 5. 能理解并会吟唱Lets chant部分的歌谣。 教学听、说、读、写四会句子Did you read books? Yes, I did. No, I didnt.并会正重点 确替换，灵活运用。 教学正确使用动词的

37、过去式和原形，掌握句型Did you _ yesterday? No, I didnt, 难点 I _. 充分发挥Lets chant的作用，使学生熟练掌握句型:Did you _? 然后改编教学 创新，编出一个新的歌谣，强化记忆；然后重点操练否定回答：No, I didnt. I 建议 _. 在反复的练习中归纳总结，按规律记忆。最后可设计造句比赛，比一比在规定时间内看谁造的句子最多，以此培养学生灵活运用语言的能力和创新意识。 课题 Unit 3 第6课时 教学 1. 能听、说、认读Lets read 部分的短文，并完成课后练习。 目标 2. 能根据插图的提示和练习上下文理解文中生词新句。 3

38、. 听懂Lets check部分的录音，找出正确的选项。 教学重点 教学理解和认读新句：We read funny tongue twisters together. Suddenly my kite flew 充分理解短文并会朗读课文。 难点 into the lake. I was very grateful to him. 教学阅读前创设情景让学生感知理解新词tongue twister,其他新词可鼓励学生观察插图和联系上下文理解，培养学生的阅读技能。拓展复述阶段，教师可为学生提供一建议 些关键词，鼓励学生尝试简单复述课文，培养学生的综合语言运用能力。 14 PEP小学英语(六年级)课程

39、标准细化解读 单元教学目标 课题 知识 目标 Unit 4 My Holiday 1. 能听、说、读、写A、B部分lets learn/ Lets talk的四会短语和句子，并能在实际情景中灵活运用，进一步学习一些规则和不规则动词的过去式。 2. 能理解并听说认读Lets read 部分的短文，并完成课后的练习。 3. 了解Pronunciation部分查字典的步骤和方法。 4. 能理解Lets chant 部分的内容。 5. 了解Story time/Good to know部分的内容。 1. 能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答，如Where did you

40、 go on your holiday? How did you go there? 2. 能听懂会唱歌曲“A trip to China”. 3. 能用一般过去时描述自己的，某个假期或上次旅行见闻。 能力 目标 文化 了解西方国家的人在外旅游给亲人邮寄贺卡报平安的习俗，了解使用照相机的目标 情感 目标 策略 鼓励学生积极运用所学英语与他人进行交流，加强小组合作学习，形成互帮互学的良好氛围。 目标 课时教学目标： 课题 教学 Unit 4 第1课时 1. 能听、说、读、写以下动词短语：sang and danced/learned Chinese/ ate good food/climbed

41、a mountain/took pictures.了解规则动词的构成规律，并掌握一些不规则的动词过去式。 简单步骤。 培养学生合理安排学习和生活的能力，激发热爱大自然的感情。 目标 2. 能听、说、认读句子:What did you do on your holiday? I ate good food.并会替换关键词进行操练。 3. 能询问别人在假期里所做的事情并作答。 教学重点 教学掌握动词过去式sang and danced的原形和拼背词组learned Chinese/climbed a 听、说、读、写五个动词词组的过去式形式。 15 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 难点 m

42、ountain 教学 要充分发挥插图或教具的直观作用，为学生创设真实的语境，使学生感知理解所学建议 词组，同时还可以展示个别同学的假期照片，进行拓展练习：What did _ do on the holiday? 课题 教学 Unit 4 第2课时 1. 能听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.并能在实际情景中灵活运用。 目标 2. 能听懂Lets try 部分的录音，圈出正确的选项。 3. 能理解并会吟唱Lets chant部分的歌谣。 4. 会使用英汉词典查找新词。 教学重点 教学难点 教学 让学生将自

43、己的假期照片带来，利用信息差鼓励大家用所学句型与小组成员一起谈建议 论过去的某个假期，赋语言真实的含义，体现语言的交际性，分享学习的快乐。 课题 Unit 4 第3课时 地名的正确拼写和灵活运用所学对话。 听、说、读、写四会句型，并在实际情景中灵活运用。 教学 1. 能听懂、会读Lets read 内容，并能独立完成课后的练习。 目标 2. 了解英文书信的格式，并会仿写描述自己的某一个假期。 3. 能听懂会唱歌曲“A trip to China”. 教学重点 教学理解和认读新词新句：restaurant/Every day I had fun with my cousins. /Tomorro

44、w 理解书信的内容，并能熟练朗读课文。 难点 Ill be back home. 16 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 教学 建议 预习环节可以通过询问星期，自然引出will句型: What day is it today?What day will it the day after Monday? What will you do this weekend ? 然后教师描述自己上一个星期内的活动，让学生凭记忆回答What did I do on Monday/?拓展环节，鼓励学生进行改写练习，提高学生写的技能。 课题 Unit 4 第4课时 1. 能听、说、读、写动词词组：boug

45、ht presents/rowed a boat/saw elephants/went skiing/went ice-skating. 教学 2. 能听说认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.并目标 能替换关键词进行操练。 3. 完成Lets play的游戏，复习一些相关的词组。 4. 能听懂、说唱歌谣“Today I went to school”. 教学重点 教学难点 教学 注意渗透学法指导，提醒学生根据发音规律,按音节迅速拼记单词的字母组合，同时建议 注意区别词组went skiing/went ice-skat

46、ing；其次要关注学生语言的积累，借助Bingo游戏复习巩固A部分的单词。 课题 教学 Unit 4 第5课时 1. 能听、说、认读句型：How did you go there ? I went by train.并会在实际情景中灵活运用。 词组bought presents/saw elephants/went ice-sakting的发音和拼背。 掌握四会动词短语的一般过去式形式。 目标 2. 能听懂Lets try 部分的录音，找出正确的选项。 3. 能完成Lets find out 的调查活动，综合运用所学主要句型。 4. 了解Story time中的故事。 教学重点 听、说、读、写四会句型，并在实际情景中灵活运用。 17 PEP小学英语(六年级)课程标准细化解读 教学难点 在具体语言情景中灵活运用所学对话，能综合运用本单元的主要句型。 可以设计一个快乐大转盘，在上面标出城市、交通工具和