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1、S小学五年级语文16课酿教案酿的教案 歹墨完小 张坚强 一、 有目标 1、知识与能力 认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 在学生自读感悟课文的基础上，让其说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事？引导学生把握课文的主要内容。 引导学生围绕“他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这些变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同变化原因，体会其中蕴含的道理。 在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你
2、喜欢刘冬冬和他的语文老师吗？为什么？”使学生进一步体会文章蕴含的道理。 3、情感、态度与价值观 懂得真诚待人、知错就改的道理 第一课时 二、有精讲 、启发谈话、导入新课 同学们，你当面向你的老师提过意见吗？当时你是什么心情？是担心老师会不会生气，还是怕同学说你对老师不尊敬 今天，我们学习一篇新课文，题目是“酿”，讲的是一位同学和他得语文老师之间发生的故事。 、初读课文，整体感知 1、教师提出要求： 自由读课文，画出本课生字新词，试着理解；想一想：课文为围绕着“酿”字发生了一件什么事情？ 2、汇报，检查。 认读生字，指导书写生字 ( 强调：“诵”、“肃”是平舌音；“皱”是翘舌音；“焕、酝、练”是
3、前鼻韵母；“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母。） 认读词语 耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、捣乱、皱眉、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状。 词语解释： 陶醉：非常满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 怡然自得：形容非常喜悦。 抱怨：心中不满，诉说别人不对。 酝酿：造酒的过程。比喻做准备工作。 3、课文主要写了一件什么事？ 、再读课文，理清文章结构 1、学生默读课文，分段，并且在小组内交流不同的意见。 2、汇报交流： 指明请学生汇报，教师适当进行引导。 记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分。 第一部分，讲述了上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了
4、，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。由此，他感到很苦恼。 第二部分，描写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。 、再一次回到课文，试着朗读课文 熟读课文，画出自己的疑问，可以简单地加以批注。 、课后作业 1、书写生字。 2、读词语，抄写词语。 3、熟读课文。 第二课时 、复习与回顾 1、复习上节课学的生字词。 2、选择词语选择词语解释或者造句。 3、上节课我们初读了课文，课文主要描写了一件什么事？ 引导学生回忆课文的结构，讲述课文的故事内容。 、研读课文 1、指名读，东东心理变化的
5、句子。 2、出示： 东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。 第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病 他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ 、引导学生找到插叙的段落，初步了解插叙的表达作用 课文的第7-11自然段插叙了今天语文课上老师念错“酝酿”的“酿”字，有什么作用呢？ 说明：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。这部分的插叙，比较具体地补充了与前面的叙述密切相关的内容，而且有助于突出文章中心。 、分析文中的人物，引导领悟中心 你喜欢课文中得哪个人物？为什么？ 、总结全文 学习了这篇文章后，你们有什么收获？ 、作业 1、请你说说学完这篇课文的感受 2、课后习题2、3
