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1、Unit Can l have a pet说课稿Unit 5 Can I have a pet? 第一课时说课稿 授课人：xx 一、说教材： 1、教材的地位与作用 大家好，今天我说课的内容是湘少版小学英语五年级上册第五单元Can I have a pet?,本单元共两个课时，本课为第一课时，通过本课时的教学，我将借助多种教学资源，采取不同的教学策略，让学生听懂会读新的单词pet, rabbit, basket, cage，hold，lovely，而且能熟练掌握句型“Can l have？”并且能够运用此句型进行交流。 2、根据课程标准的具体要求，结合本节课的特点，本着面向全体学生，使学生自主全
2、面主动地发展原则，我确定本节课的教学目标如下： 知识目标：Knowledge target 能听懂、会说新单词pet, rabbit, cage, basket，hold，lovely. 掌握重点句型“Can l have？”能初步运用“Can I have a?”提出请求，并且能用“Yes, you can.”和“No, you cant.”回答。 能力目标: 能灵活运用 can/cant 表达“请求”及“能/不能”。 在各项任务中,培养学生听、说、读、做、唱的能力以及团结合作能力。 在创设的真实情境中，培养学生的英语口头表达能力和实际运用能力。 情感态度目标： 通过本堂课的学习，培养关爱生
3、命的情感与态度。 3、教学重点及难点 重点：掌握单词，并能运用于句型。 难点：理解和区分can 和cant的读音和用法。 4、教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、说学生： 学生是五年级的学生，通过两年的英语学习，已经掌握了一部分单词及简单的英语句子和日常用语。 大部分学生对英语的兴趣浓厚。 1 学生的思维活跃，乐于表达自己，模仿能力极强。 学生对新事物很好奇。他们喜欢教师
4、以多种教学策略和教学资源来教学。还喜欢教师以多种评价方式来表扬他们。 三、说教学方法： 以歌曲导入新课，有利于形成轻松活泼的课堂气氛，还能吸引学生听课，取得良好的教学效果。 借助实物、教学课件等辅助课堂教学，使本课的知识直观形象地呈现在学生面前，从而调动学生学习英语的积极性。 在教学过程中，一环扣一环，运用启发示教学法，任务型活动教学法，兴趣教学法，以开展小组比赛的形式，完成教学目标。 课上恰当使用激励性评语和小组加分机制，让学生渴望成功的心理得到满足。 通过设计“今天我有宠物了”的情景贯穿始末，使学生能运用英语进行交流，达到学以致用的目的。 四、说教学过程： Step 1 Warm-up 由
5、dog, cat引入歌曲 “Oh Macdonald”，沟通师生感情，创造和谐、宽松的教学氛围。既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛，同时为情景“宠物店购物”奠定了基础。 Step 2 Presentation and dill 呈现教学课件-“宠物店”这一主场景，进入新课学习。同时根据这一主场景，我设计了两个次场景： 首先是“朋友陪东东逛宠物店”:通过逛宠物店，直观形象的呈现宠物饲养的相关事物，从而进入新单词的学习。在词汇教学中，我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。我还设计了各种游戏，巩固单词。让学生能在玩中学，在学中玩。 其次是“朋友帮东东一起选宠物”:通过朋友一起陪东
6、东逛宠物店选宠物这一情景，进入到句型的学习。在这一环节中，我主要采用小组合作的形式学习和巩固新句型，调动学生学习的积极性和主动性，培养他们团结合作的能力。 Step 3 Practice 设置“妈妈陪东东买宠物”的场景:通过妈妈带东东去买宠物的情景，来巩固新单词和新句型，并进入课文的理解及拓展运用。我是通过chant，选宠物和情景模拟三个环节来实现的。我根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，采用一首chant来巩固重点句型。紧接着通过选宠物出示不同的要求，如：Listen and tick or cross和Listen and say，目的在于让学生通过习题和朗读来学习课文，从而达到初步理解
7、课文的目的。 Step 4 Consolidation 2 又通过情景模拟这一环节，拓展运用今天所学的重点句型。具体做法是通过课件提供了宠物店，水果和肯德基等商店情景，并提供了一些需要用到的句型，要求学生通过小组合作，自编对话，并表演出来。 Step 5 Affective educations. 展示珍稀动物华南虎和大熊猫，呼吁同学们和动物做朋友热爱保护动物。 Step 6 Homework. 1、 抄写重点单词和句子。 2、 熟读课文，试着模仿课文场景或者自创场景，并表演出来。 五、说板书设计： 最后，让我来说说本堂课的板书设计：我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。 Unit 5 Can I have a pet? Can I have a pet? Yes, you can. No, you cant. rabbit pet cage hold basket 3
