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1、Unit Im watching TV 教学反思Unit5 Im watching TV教学反思 典明中学 石春晖 本堂课主要是让学生开始接触英语中的现在进行时态，学习并运用What are you doing? What he/she is doing? What are they doing?及相关答语来表达我们的日常活动。 “良好的开端是成功的一半”，因此，我认为若以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，定能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。课堂上我要求几名学生做一些简单的动作，让其他学生用
2、英语来猜测。引出-What are you doing now? - Im watching TV的简单句型，并且反复领读，随后又借助图片让学生反复练习这个句型，整体效果感觉还很不错。 现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 另外考虑到我们教学的对象是初一学生，他们学习英语感到既好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
3、因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 在这节课的整个学习活动中，学生都是在谈论身边的人和事，他们所接触的、运用的语言都和他们的日常生活紧密相关。 在同学生们的交流及近年来的执教生活中我逐渐明白，学生最讨厌的课就是老师“满堂灌”的课，没有他们自己的表现机会，剥夺了他们自主学习的权利。但是在这一堂课上，我不是把新知识硬灌输给学生，而是引导他们主动探索、交流合作，把学习的时间交给学生自己，但又不是任其放
4、纵，在整个的过程中，我始终定位在一个组织者、合作者、参与者的角色，认真观察学生的学习状态，当他们有疑惑时，我提供帮助；当有的同学在小组讨论中的状态不积极时我走过去加以提醒，并给予指导；当他们讨论完毕，安静下来的时候，我引导他们在全班交流，让他们表现自己。在整节课中，我都以奔放的激情感染学生，并给每一位学生以激励，对发言流畅的学生，我夸他的英语讲得好；对表达不完整的学生，我夸他是个有爱心、有进步的好孩子；对认真倾听的学生，我夸他很懂礼貌，很会学习；对准备充分的学生，我夸他爱动脑、勤动手；对在思想上有误区的学生，我引导他们自我反思，自我调节，而不横加指责；对犯有知识错误的学生，我引导他们自己改正。试想，如果我们能够长此以往，不断反思和调整自己的教学策略，尊重学生的独特理解和感受，学生的英语水平一定会有一个快速而稳步的提高。
