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1、Unit Dinners ready说课稿PEP版小学英语四年级上册Unit 5 Dinners ready第一课时说课稿 一、说教材 本节课是人教版小学英语教材四年级上册Unit 5 Dinners ready的第一课时，内容包括PartA Lets talk&Lets survey两个部分。 本节课内容是学生在学习了三年级上册Unit 5 Lets eat的基础之上，再次学习有关食物的单词和句型，学生有一定的知识基础,而且食物的话题与生活联系紧密,容易激发学生的学习兴趣。 本节课是会话教学，主要内容是学习dinner,soup,vegetable,ready等单词以及核心句型Whats f
2、or dinner?-What would you like for dinner?-Id like some,please.。 二、说目标 1、教学目标： 依据新课标要求、本节课的内容以及学生的年龄特征和认知水平我确定了以下几个目标： 知识目标：能够听、说、认读单词dinner,soup,vegetable,ready。 能够听、说、认读句型Whats for dinner?-What would you like for dinner?-Id like some,please.并能在情境中正确运用。 技能目标：通过本节课的听、说、认读训练，能将新单词应用到句型中进行替换，提高学生的语言表达
3、能力和交流能力。 情感目标：在完成学习任务过程中感受英语这门语言的魅力，乐 于模仿，积极参与，培养学习兴趣以及小组合作精神，结合当前社会1 实际，善于总结，形成“勤俭节约，反对浪费”的思想意识。 2、教学重点： 本节课的重点是听、说、认读句型Whats for dinner?What would you like for dinner?及其答句Id like some,please以及dinner,soup,vegetable,ready这四个单词的理解及正确发音。 3、教学难点： 通过不同情境的呈现，学生感知本课时的核心句型的语义及正确的运用。 三、说教法： 英语的习得过程是新旧语言知识不断
4、交替复现的过程。在本节课的导入部分，我利用新旧知识的联系温故知新；单词教学运用不同的呈现方式，避免枯燥；句型教学中充分发挥英语歌谣的激趣作用，配乐朗读，轻松活泼。学生在学习过程中，通过听、说、唱、演、竞赛和小组合作等多种形式，灵活运用所学内容，完成教学任务，落实教学目标。教师在教学过程中，面向全体，尊重个体差异，利用多媒体课件辅助教学，借助实物、图片、单词卡等工具，调动学生的积极性、主动性，在丰富多彩、生动活泼的课堂气氛中感知语言，习得语言，从而达到英语交流的目的。 四、说过程： Step 1.Warm-up& Preview 1、播放三年级上册Unit 5 PartA Lets do的内容，
5、在轻松的氛围中，让学生感知本节课即将学习的内容，板书课题：Unit 5 Dinners 2 ready 2、教学新单词dinner和ready. 这个部分利用旧知引出新知，温故知新。用图片和单词卡展示dinner的含义，进行音标教学。利用教师常用的口语“Are you ready？”进行ready 的教学，学生不会感觉陌生，容易接受。 3、通过实物和图片展示复习学过的单词bread和fish，并引入本课的一个核心句型：Whats for dinner? 该部分复习的旧单词是下面Lets talk部分会出现的单词，为新课学习做铺垫，并帮助理解Whats for dinner?的含义。 Step
6、2.Presentation 1、猜图学习新单词soup.结合已学单词，利用Whats for dinner?的句型进行配乐chant 的活动。 PEP版本的教材里每个单元都有节奏感强、读起来朗朗上口的歌谣，深受学生欢迎。遵循“词不离句”的原则，在这个部分，我安排了一个chant活动，不仅帮助学生理解句型语义，而且保持了英语学习的趣味性。 2、教师指着食物图片说“Im hungry.Id like some vegetables.学习新单词vegetable.然后与学生互动提问What would you like for dinner？引导学生用“Id like some,please.”来
7、回答。 这个部分，我用图片帮助学生初步了解英语中名词复数的概念，但不作统一要求。在师生互动提问中引出本课时的另一个句型-What would you like for dinner?-Id like some,please.在教师创设的语境中3 让学生感知该句型的含义及用法。 3、教学PartA Lets talk部分的内容。先听录音，再教师带读，最后结对练习并展示。 这个部分是本节课重点内容的集中，不可忽视。通过听、说、读、展示，检查学生学习掌握情况，并在发现问题时及时纠正。 Step3.Practice 学生分小组合作，完成课本上Lets survey部分的填表，组内进行会话演练，再推举代
8、表展示会话。 利用展示的会话内容，组内进行编chant活动，然后小组比赛。 该部分的chant活动灵活性更大，学生自主学习，通过小组合作 竞争的方式活跃课堂气氛，展示部分检验知识掌握情况，发现问题，解决问题。 Step 4.Summary 1、对本课时所学内容进行总结。 2、图片展示当前社会的浪费现象，对学生进行情感教育，请学生说一说如何防止浪费。 很多人知道用餐吃什么，却不知道吃多少，任性点餐导致浪费。 该部分，利用图片引起学生对当前浪费现象的注意，看到问题所在，最后想办法解决问题，达到教育目的。 Step5.Homework 1、课下练习今天所学内容。 4 2、拒绝浪费，从自己做起。你有什么防止浪费的好点子，和周围人分享一下。 附：板书设计 Unit 5 Dinners ready dinner ready Whats for dinner? soup vegetable What would you like for dinner？ Id like some,please. 5
