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1、unit1听说课教学设计听说课教学设计 课题 人教版八年级下册Unit1 Whats the matter ? 土门子中学 李岩 教材分析 本课是新目标八年级英语下册第1单元，教材以 Whats the matter? 为中心话题，围绕着描述“身体的不适和提出建议”展开，学习和运用Whats the matter?和 What shoulddo? ，让学生学会描述身体的不适和提出建议。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Section A的主要学习内容是：学
2、习有关身体部位的单词，学习Whats the matter和What should he do句型?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，通过运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c的Pairwork活动内容相似，我把1c和2c整合成一个任务活动。 学情分析 1初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课我采用做动作、调查、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。 2经过一年多的学习，学生有了一定的英语基础和听说能力，正逐渐向读、写过渡，且经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 3.本单
3、元学情剖析：本单元的主题是健康问题，我采用活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。 教学目标 1、知识与能力 学习身体各部位名称的英文表达方式。学会表达身体的种种不适。 句型：Whats the matter? I have a培养学生，听、说、读、写能力。 探究，合作能力。 2、过程与方法。 利用多媒体创设教学情境，提高课堂教学效率和效果显著。 3、情感态度与价值观。 激发学生的学习热情，培养合作精神。通过学习，养成健康的生活方式。 学会关心他人，帮助
4、他人。 教学重点和难点 1. 复习有关身体部位的词汇arm back ear aye foot hand head leg mouth neck nose stomach tooth 等句型:. 2.学习词汇headache toothache stomachache sore throat sore back 3. 学习句型whats the matter? I have a headache.引入第三人称单数形式进行句型操练。 4.根据问题给出建议。 教学过程 Warming up；Lead-in；Presentation；Practice；Pair work； Listening (七)
5、 Post-task 听说课教学设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 Warming up 教师活动: Show what I did in my vacation by using the multimedia, ask the students: Where did I go on my vacation? What did I do?How was my vacation? Etc.Then get Ss to talk something they did over the weekends or on their last school trip. 预设学生行为：Let
6、students answer these questions in english and revise uses of the Past Tense learnt before. 多媒体展示了同学们熟悉的活动，激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。采用Brainstorm的教学方法并进行小竞赛，能使学生更积极地参与到课堂活动中。 Lead-in 教师活动: Let students Listen to a song .Listen to an English song If You Are Happy 预设学生行为：the studen
7、ts do the action while they are listening. 歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 Presentation 教师活动: Show a picture of bodies and review the words of body. Then learn the illness through pictures . 预设学生行为：review the words of body and 利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面 复习身体各部位的单词。然后引入身体各部位的
8、不适的新知。学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的卡通图片，保持学习新知识的兴趣 Practice 教师活动: Organize students practice the words 预设学生行为：1. Touch the parts of body on the drawing when you hear your partner say 2. Miming the illnesses and guessing. 采用TPR全身反应教学法，通过大幅度的动作尝试运动的好心情方式，完成动词的复习巩固。全方位的运动，全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和
9、掌握知识。 Pair work 教师活动: Ask Ss to make dialogues in pairs about the pictures .Then get several pairs to act out their dialogues. 预设学生行为：According to the sentence patterns in 1c make dialogues. 反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。 Listening 教师活动: Let students look at the picture and listen to th
10、e tape. 预设学生行为：students number the names of the body. 本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略，另外通过听力来巩固目标词汇 Post-task 教师活动:Go through the Grammar Focus with the whole class，ask Ss to point out the main points in this period .then let students do the survey . 预设学生行为:students Practice the sen
11、tence patterns and the use of the target language .Discuss in groups of four. 在任务环活动中，我通过设计任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。使学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。 板书设计 听说课教学设计 Arm back ear aye foot hand head leg mouth neck nose stomach tooth headache toothache sto
12、machache sore throat sore back whats the matter? I have. 教学反思 在教后我体会很深，本节课成功之处： 在课程设计上，利用色彩逼真，形象生动的图片复习身体部位单词，收到了意想不到的效果。学生的积极性一下子被调动起来。由此可见，课件也是教学必不可少的一个辅助条件。应该不厌其烦地精心准备，直到做好合适的课件。 我从学生特点出发，根据教学内容，设计了一个与学生生活贴近的任务，让学生模仿身体疾病并提出建议的任务。这种方式把学生吸引到语言学习的交流活动中来，引起他们的注重力和学习爱好，因此我以任务型教学模式为指导，创设各种情境，让学生在体验中获得成
13、功。 在课后作业方面我们要求学生在课后为所给的疾病提供建议，并进行结对活动，设计对话。这不仅有效地复习了课堂中所学的新知，而且延伸了话题，为学生提供了更好的口语练习的平台，使目的语交际不再局限于短短四十五分钟的课堂。让知识来源于生活，回归生活，并为生活服务。 在整个教学过程中，我个人认为还存在以下不妥之处： 1、 复习用时稍长，如果能在短时间内复习全面更好。 2、 课堂容量偏小，在充分备课的基础上，再加大课堂容量提高课堂效率更佳。如，增加对疾病提出宝贵意见的教学内容等。 3、 给学生自主学习，表演的机会太少，角色有点单一。若老师一起参加更能调动学生的学习积极性。 以上是我在备和教课过程中的一些
14、体会与想法，存在的不足之处，望大家予以批评指正。 努力的方向： 如果再让我讲这节课，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强自身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、掌握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔胜过授之一鱼”；在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习；注意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。
