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1、Unit5 A cherry, please教学反思Unit5 A cherry, please.教学反思 教过十多年的中高年级，第一次接触一年级英语教学，我一开始是有些犯愁的。小学生从最初的接触英语时的那种兴奋和热情，慢慢地被记忆单词、朗读课文的枯燥而取代。其实，我始终觉得低年级阶段的英语教学，不需要让学生死记硬背单词或者课文，而应该采用各种有趣灵活的方法，使他们能够对书本上出现的这些单词进行形象记忆。换句话说，当老师提到这个单词时，他们能迅速反映出的不是单词的拼写或者音标，而是与这个单词相对应的具体物体或某个具体形象。能不能拼写出词汇，对一二年级的他们来说根本不重要。秉承着这种理念，我在教
2、学过程中，也一直坚持这样的做法。 今天我和学生一起学习了1A Unit5 A cherry, please.我提前要求学生从家里带来各种各样的水果，有苹果、香蕉、芒果、梨等。在课堂上，我事先设计好游戏，将各种水果装在袋子中，让学生通过摸一摸、闻一闻来确定水果的名称，然后再引出水果的英文表达。而我又把这些活动设计在一个一个的任务游戏中，带着任务去学习学习积极踊跃。游戏过程中，老师起到的是引导作用，活动的主体是学生。当然，最后还是需要老师带领学生进行反复地朗读。 我相信，很多学生根本不知道这些单词是有那些字母组成的、又是怎么发音的，但他们却能根据老师的指令在第一时间内做出正确的判断。这样丰富的游戏和实物直观呈现的形式，既有趣又能让学生记住英文单词，学生是喜爱的。我想学生也必定会形成用英语思维的习惯。
