《VB程序的三种基本结构复习课教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《VB程序的三种基本结构复习课教学案例.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、VB程序的三种基本结构复习课教学案例VB程序的三种基本控制结构 复习课教案 平桂高级中学 陀君 一、案例背景信息 模块：算法与程序设计 年级：高一年级 所用教材版本： 粤教版算法与程序设计 学时数：1课时 二、教学设计： 1、教学目标： 知识与技能：能根据流程图正确区分VB程序的三种基本结构，并记住相关语句格式，能编写出简单明了的程序关键代码； 过程与方法：充分认识VB程序中三种基本结构的实用性，体会生活中算法的存在和精彩。 情感态度与价值观：培养学生在学习过程中积极思考、自我探究的能力和学以致用的意识。 2、教学重点：顺序、选择和循环三种基本结构的区分及其对应的VB语句的使用。 教学难点：f
2、or循环结构，各类语句关键代码的编写。 三、教学实录 1复习引入 师：我们之前学过VB的基本结构，通常程序有三种最基本的结构，是哪三种结构？ 大部分学生在底下小声回答，师让某生回答，说：顺序模式、分支模式、循环模式。 师：分支模式也可称为？ 部分学生：选择模式。 师：非常好，接下来看下这三种结构的流程图，然后分别指出这三个流程图是什么结构。 2正题 顺序结构P38： 执行第一条语句后，必然从第二条语句继续，顺序执行所有的语句，直到执行完最后一条语句为止。 例1：例1、 a=1 b=2 c=a+b a=c-a b=c-a 最后，变量b的值是 选择结构：P42 根据条件判断其是否成立，如果成立执行
3、成立的分支；否则执行另一分支。 其一般形式为： If 条件 Then 语句序列1 Else 语句序列2 End If 单行形式为： If 条件 Then 语句组1 Else 语句组2 例2、a =10 If a=10 Then a=a+1 Else a=a-1 End If 该程序段运行后，变量a的值是 A. 8 B. 9 C. 10 D. 11 循环结构：P51 根据条件判断其是否成立，如果条件成立则重复执行循环体，直到条件不成立，退出循环结构为止。 循环结构的常用形式为： for 循环变量 = 初值 to 终值 step 步长 循环体 next 循环变量 注：当“step 步长”项缺省时，
4、表示步长是1 重点讲解For循环语句执行过程 例4、s=0 for I=1 to 5 s=s+I next 最后，变量s的值是 3课堂巩固练习 1、有以下程序段： I = 3 . J = 0 J = 5 For I = l To 5 I=IJ JJ十1 Next . j = 0 . J = 0 If J0 Then If J0 Then JJ1 JJl End if Else JJ-1 End if 以上四个程序段中，属于顺序结构的是 ，是 ，属于循环结构的是 。 2以下程序，运行后 x的值为 x =2 y= 3 y=y+1 x=x+y-1 A. l B. 3 C. 5 D. 7 3、以下程序
5、，运行后变量A的值为 ( ) X = 20 If x = 10 then A = 5 * x else A = 4 * x end if print“A的值是；A 最后，变量A的值是 A、50 B、40 C、100 D、80 属于分支结构的 4.综合上机实践 编程计算1到100之间所有 奇数和。算法描述如右图所示 程序段如下： Private sub command1_Click( ) Dim sum As Integer Dim i as Integer Sum = 0 For i = 1 to 100 If Then Sum = End if Next i Print 奇数的和：； End sub 思考：1、如何编写1到100之间所有偶数和的程序？ 2、编写计算1*2*3*4*.*10的值并输出？ 四、教学反思 1、本节课突出了以学生为主的教学思想，培养学生积极思考和自主学习的能力。 2、教学思路清晰，例子简单易懂，课堂信息反馈及时。 3、教学任务完成情况： 目标明确，任务设计合理。学生有所收获，基本学生都已理解VB程序设计的三种基本结构，并能辨别对应的VB语句，突出重点。 难点突破不够，程序编写讲解不够深入，很多学生只会根据已有模式套用。For语句的理解也是懵懵懂懂。 4、忽略了课堂小结，并且在上机之后，应该对同学们编写情况有个总结，指出同学们做得好的地方和不好地方。
