《What'sthis教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《What'sthis教学设计及反思.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、Whatsthis教学设计及反思Module7 Unit1 Whats this? 新标准三年级第一册 教学设计及反思 一、教材分析 本节课是新标准小学英语三起第一册Module 7Unit 1教材，这是一个话题式内容：询问物品名称是生活当中经常遇到的，它比较抽象却又能经常在不同的场合用到。本节课重点突出四个单词schoolbag/pencil/pen/book.三个句式Whats this?和Whats that? Its a主要让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想, 潜移默化让学生爱学, 激发学习英语的愿望。 二、学情分析 本节课授课的
2、对象是吴忠市利通区高闸中心小学三年级两个班的86名学生，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。 三、教学目标 1、能听说认读单词：pen , pencil, book ,bag 2、能听懂、会说句型：Whats this? Its a Whats that ? Its a. 并能在实际情景
3、中相互询问物品。 3、培养学生的注意力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。提升了运用语言的能力和语言交际能力，学会了倾听他人和肯定自己；树立了自信心 四、教学重、难点： 本课时重点讲授关于物品名称的单词 1、听说认读单词：pen pencil school bag book ruler. 2、运用句型Whats this ? Its a Whats that? Its.进行相互询问。教师在讲解时注意this和 that的正确读音和表达。 3、激发学生的学习兴趣和积极思维，使他们在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。 五、课时安排：Period one 六、教学过程： 具体我从以下几
4、个环节着手： 1、Warming-up： Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Wang. T: How are you? Ss: Im fine, thank you. And how are you? T: Im fine too, thank you. Ss: Very good. Sit down. 2、Presentation Chant (师生共同说唱颜色，教室物品单词和句型) red red red Its a red door. yellow yellow yellow Its a y
5、ellow desk. blue blue blue Its blue chair. green green green Its a green window. black black black Its a black blackboard. 此处我把单词书写在四线三格内，让学生区分大小写的占格，为后面的学习奠定良好的基础。 3、Lead-in 我制作了多媒体课件，出示一半的pen pencil book bag让学生猜 T：Whats this? Can you guess? Ss: Its a bag/book/pen/pencil. 通过多媒体的引导，再加上实物教学，把事先准备好的ba
6、g /book/pen/pencil放入盒子中，顺势拿出再次强化教授 T: Whats this? Teach bag/book/pen/pencil(利用单词卡片教授单词) Its a T：教师拿出bag/book/pen/pencil放入远处，引导学生说出： Whats that ? Its a 此处教师适当讲解this和that的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品，之前的课程我没有强调，致使在后面的运用中，学生很容易混为一谈） (进行各种形式的活动，让学生充分说出这四个文具用品，并且熟练运用这两个句型) 4、Practice 给图片找到家，将图片放在教室的某一处，让学生去找，当
7、找物品的学生离文具近的时候其他学生就大声喊，离远了声音就变小。 T：Find out the picture Ss: pen, pencil, bag, book 将一个个物品举起，并以“Whats this/that?” “Its.”的问答形式展示。 贴标签游戏 T：I have some pictures, please stick them. 让学生把英语和汉语贴在一起，进行小组竞赛，让每个学生都动起来 5、Listen to the tape T：Listen to the tape and read together. Ss: act out the text (“听”和“说”是学英
8、语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。) 6、Sum-up 我自编一首Chant来结束学习 Whats , Whats ,Whats this? Its, Its, Its a pen. Whats, Whats, Whats this? Its, Its, Its a pencil. Whats, Whats, Whats that? Its, Its, Its a book. Whats, Whats, Whats th
9、at? Its, Its, Its a bag. 7、Homework listen and read the text copy the new words each five times 8、板书设计 Module 7 Unite 1Whats this ? Whats this ? Its a pen. Whats this ? Its a pencil. Whats that ? Its a bag. 教学反思 本节是一节新授课，主要针对Whats this? Its a.句型进行训练，最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去, 提高他们运用语言的能力。经过此次的修改，我从以下几个方面
10、得到了改善： 1、注重四线三格：三年级学生要从基础学起，基础要注意字母的占格，平时教师在教学上要注意字母的教学和字母的书写，帮助学生奠定良好的字母书写习惯。 2、运用多媒体课件：仅运用实物教学，学生的积极性不能充分的调动，因此我运用了多媒体课件，激发学生的学习的积极性。 3、运用多种游戏方法：在练习句型中，我运用多种方法让学生充分的练，充分的说，充分的展示自己的口语风采。 通过此次的教学设计，我更加注重了学生基础知识的传授，和活动的练习，让学生多开口说，开口练。当然也有一些不足的地方，比如板书设计较粗糙，我觉得单词的引入形式比较单调，还可以进行得更加新颖。此外，能融入班上更多学生加入游戏，达到操练到人的目的就更好了。
