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1、2山雨教学设计和反思山雨教学设计 学习目标：1、感受文章语言文字的魅力，丰富积累。 2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 3、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 教学重点：感受山雨的韵味，积累优美的语言。 教学难点：继续学习通过联想和想象来表达独体感受的方法。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们留意到没有：今年夏天真是个多雨的季节，经常下雨。下雨的时候同学们都在做些什么？有什么感受？有没有同学细心观察过雨？给你留下了什么印象？ 2、今天我们共同来学习和品味作家赵丽宏笔下的山雨。相信同学们会感受到和城市中的雨不一样的韵味！
2、二、初读课文，理清文脉 1、请同学们自由地、放声地读课文，将课文读正确、读流利。 2、谁能谈一谈对山雨的初步感受？ 三、再读课文，品味赏析 1、默读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，画出相关的语句，体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 2、小组交流。 3、全班交流。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作
3、者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易
4、引起读者的共鸣。“音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬”声，有飘洒在绿草丛的“沙沙”声，而“带着幻想的色彩”，突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大了读者的想象空间。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中
5、的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。 雨后 歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！ 作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。 四、背诵积累，拓展延伸 1、大自然是很神奇的，在它的点拨下，一切事物都能超出人们的想象，同一场雨，在作家赵丽宏笔下却有声有色，多姿多彩！吸引了无数读者。山中雨声充满了幻想，雨中的绿色更让人难以忘怀。就连刚才同学们认为非常普通的雨声现在也给我
6、们留下了深刻的印象。可想而知，这雨声是怎样的美妙啊！再读一读自己喜欢的段落，把对山雨的喜爱之情通过朗读表达出来。请同学选择其中的一部分，背诵。 2、这场山雨悄悄地、悄悄地来，在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。 自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。 3、课件出示春夜喜雨巴山夜话，朗读。 4、生活中的美无处不在，只在你用心观察，你也能发现美、创作美。美
7、是一个温馨的字眼，悦目的风景是美，善良的心灵是美，感人的故事是美，文明的举止是美，执着的进取是美，高尚的品格更是美。只要你拥有一颗善感的心，一双聪慧的眼，便真能感受到大自然处处有美，生活中时时有美。 山雨教学反思 瓦房店市实验小学 吕威 略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是粗知文章大意，大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。另外，略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。 本课是六年级上册第一组的第二课，第一组的主题是感受自然，编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导
8、学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 山雨是一篇抒情散文。作者赵丽宏以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 教学本课，我将学习目标定为：1、感受文章语言文字的魅力，丰富积累。2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。3、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。重点：感受山雨的韵味，积累优美的语言。难点：继续学习通过联想和想象来表达独体感受的方法。 在进行教学时，我尊重学生独特的感受，引导学生在情境中阅读，在探究中感悟，在体验中交流，极力营造一种自由阅读的氛围，让学生在文本世界里自由驰骋。教学中我引导学生多想象，多感悟，体会作者的情感。一节语文课，不仅要使学生感受到美，同时重要的是要发展学生的语言能力。所以在本课中，我注重引导学生通过感情朗读、熟读成诵等方式积累优美的语言。
