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1、21世纪课堂评价结业作业模板小学语文三年级21世纪课堂评价结业作业模板 作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 语文 联系电话 所教学段 小学 第1步：选择单元 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：帽子和鸟窝 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元以丰富多彩的儿童生活为题材
2、，其中共编排了四篇课文和语文百花园。其中大海的歌帽子和鸟窝吹泡泡是精读课文，沙滩上的童话是略读课文。大海的歌从不同角度、不同方面描写了大海的美丽的景象。帽子和鸟窝写一群小男孩在树林中尽情地玩耍，把帽子献给小鸟做窝。吹泡泡写冰心奶奶小时候最喜欢玩吹泡泡才游戏。这几篇课文紧扣一个“玩”字，充满了儿童生活情趣，表现了儿童天真活泼、充满好奇、富于幻想的特点，抒发了作者喜爱儿童的思想感情。 主要教学措施有：借用课文插图、图片，让学生认识事物；采用自学、汇报的方式让学生自主学习生字；抓住重点的语句指导朗读，让学生联系上下文体会人物说表达的思想感情。培养学生的朗读能力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生
3、的学习的： 在学习前提供一些插图，图片，让学生认识事物，判断学生认识事物的能力，对于生字则让学生进行自主学习，判断学生的自主学习能力，以方便在教学过程对有针对性的对学习弱点进行强化。，在学习过程中通过观察、讨论等评价方法了解学生对课堂的掌握情况，同时使用提示等评价工具充分了解学生在课堂中的学习情况；在学习结束后，通过日记的评价方法，结合量规的评价工具了解学生的掌握程度。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否
4、能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 自主学习的技能 观察事物的技能 在游戏中学习的技能 写作技能 交流与合作技能 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 在我所选的单元教学中的课文帽子和鸟窝写一群小男孩在树林中尽情地玩耍，把帽子献给小鸟做窝。课文紧扣一个“玩”字，充满了儿童生活情趣，表现了儿童天真活泼、充满好奇、富于幻想的特点，抒发了作者喜爱儿童的思想感情。设计教学方案时，首先要分析学生的需求，爱玩是孩子的天性，分析学生的游戏能力，学生在游戏中学习知识的能力，我设计一个
5、游戏，让全体学生都参与其中，让学生在玩中学，在学中玩，提高学生的学习兴趣。 在学习过程中鼓励学习自主学习与合作学习，让学生通过自主阅读课文，了解课文中孩子们所玩的游戏，并让学生模拟课文中孩子的游戏方式，与同学们进行游戏。在此过程中教师监控整个学习过程，指导学生正确的阅读课文以及进行游戏，并且防止学生在游戏过程中出现意外事故。在学习结束后，利用课后作业以及提问等方式来检查学生的学习的理解程度，并让一部分学生把自己的学习心得体会展示给全班同学。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 在本单元学习之前，先让学生自己预习课文，培养学生的自主学习能力，设计一个评价量规，评
6、价学生的自主学习能力。通过学生参与游戏，教师监控学习过程，培养学生在游戏中学习的技能，并要求学生交流与合作，在学习结束后用一段话来来描写游戏过程，培养学生的写作技能。 第3步：选择或创建一个评价量规 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将
7、怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 自主学习 4 我已经认真预习了课文，掌握了帽子和鸟窝的基本意思，明白了课文的孩子们的游戏方式，体会到孩子们在游戏中获得的知识与快乐。 观察事物 我通过学习课我通过学习课我需要老师或同我基本不会观察3 我已经预习了课文，基本明白该课文的意义，会大体上概况出来。 2 我已经预习了课文，但对课文意思理解不好。 1 我没有预习课文。 文，已经能够对事物进行观察，能把观察结果用语言表达出来。 参与游戏 我积极参与游戏，为游戏作贡献。接受并完成了所有要求完成的任务。帮助其他同学确定任务，带领其他同学实现目标。 写作技能 我能认真观
8、察事物，并且能用文字把所观察到的事物仔细描写出来。 文，基本能对事物进行观察。 学的指示才能进行观察。 身边的事物。 我参与游戏，完成了分配给任务，帮助同学确我有时需要鼓励才能完成分配的游戏任务。在确我没有完成分配给任务。我阻挠游戏的正常进行，并使同学远离要实现的目标。 立和实现目标。 立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。 我能观察事物，并且能用文字把所观察到的事物描写出来。 我基本能把观察到的事物描写出来。 我不能把观察到的事物描写出来。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 我选的课文是玩中学，学中玩的课文，让学生对游戏进行观察，我的评价量规分别是自主学习；观察事物；参与游戏；写作技能
9、。分值分为4、3、2、1，重点让学生参与到游戏当中，并进行观察，然后通过写作把观察到的事物描写出来。 第4步:在教学活动中融入评价 在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？ 评价方法或评价工具的名称 在您的教学单元中怎样运用这个评价 在本单元学习中，可以引导学生通过利用思维导图的方式构建一群小男孩在树林中尽情地玩耍，把帽子献给小鸟做窝的游戏情景，并通过设计游戏，参与其中，充分理解和体会孩子们在树林中玩耍的快乐心情。然后教师通过学情调查表对学生构
10、建的思维导图的完整性进行了解。 要求学生在自己的日志上记录自己学习帽子和鸟窝的过程及遇到的问题。如：你在利用思维导图在构建知识网络时，遇到了什么困难？你在构建思维导图过程中，知识点的联系是否正确？你在构建思维导图时，知识联系是否具有较大的完整性？教师通过学生的日志，可以进一步改进并引导学生对该思维导图的构建进行完善。 单元完成后，利用小组的形式对学生思维导图进行自评，互评和师评，选出优秀的作品并进行展示。 思维导图 日记 作品与展示 第5步：修订教学目标 请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准 语文课程标
11、准指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”，根据新课标、本组训练重点、以及学生实际，我确定通过自主学习，合作交流，朗读感悟的方式理解翔翔送帽子成鸟窝的故事，并以朗读为切入点，通过对重点句子的朗读，重点词的感悟，体会孩子们的天真，纯洁，可爱的天性。从而体会孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。在朗读感悟的过程中，溶入了词语理解，标点使用，读音纠正等基础知识的练习，使语文教学实实在在，既巩固学生的基础知识，又激发他们的情感，碰撞出心灵的火花。 教学目标 知识目标：认识4个生字。
12、会写14个字。 能力目标： 能够理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。能够有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 德育目标：理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 情感目标：体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护，从而培养学生的价值观，人生观。 第6步：有效的评价时间线 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。 评价时间线 学习开始 学习进行中 学习结束 第7步:评价方法与目标 为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。在您思考
13、此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。 评价方法或评价工具的名称 评价目标 评价过程描述 学情调查表 合作学习评价量规表 信息素养量规表 问题解决评价量规表 单元成果展示评价量规表 反思 了解学生情况， 本单元学习开始前，组织学生开制定教学计划 展对本单元学习内容有关的需求，填写学情调查表。 为每个同学提供学生使用合作，确保他们完成合反馈，方便同学作学习，同时评价自己合作学习们清楚自己的目过程中的态度、方法等。 标设定，方便掌握自己的进度 为每个同学搜集 学生通过使用信息素养量规表，资料提供尺度 了解自己搜集资料的多少，让学生搜集资料时更有动力 了解同学们如何学生通过使用问题解决评价
14、表，使用 了解学生在解决问题中需要使用的工具、方法等。 帮助学生发现问 单元测试后，让学生分析自己存题，提高学习 在的问题，教师也给出自己的评价，帮助学习发现总结存在的问题。 确定今后努力方帮助他们对整个学习过程中的向 收获和不足作个总结，同时清楚自己今后的努力方向。 第8步：评价工具 您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。 评价工具名称 内容说明 学情调查表 合作学习评价量规表 信息素养量规表 问题解决评价量规表 单元成果展示评价量规表 反思 项目
15、进行前对学生进行学情调查 项目进行中对学生合作学习评价 项目进行中对学生进行信息搜集的评价 项目进行中对学生问题解决评价 项目结束后对学生学习整个单元的评价 项目结束后对学生学习收获的评价 学情调查表 学习本单元的相关知识，你了解多少，请从以下三个方面进行填写 评价项目 生字词的认读 课文的朗读 我完全会 我几乎会 我会一点 我几乎不会 课文内容的理解 单元成果展示评价量规 评价项目 一贯地/一 有时 分） 分） 分） 小组展示时普通话流利，语速恰当，有感染力。 表现是有说服力的，很好地展示小组的合作成果。 展示内容正确，同学们表现出对小组的高度热情与关注。 展示活动使用了有效的辅助工具，如道
16、具。 展示活动让所有的团队成员参与 反思日记 学生： 所在学习小组： 我所学到的知识与技能 我所掌握的学习方法和技巧 我在本次学习中表现好的地方，需要改进的地方 重新审视本次学习，你觉得什么地方需要改进 第9步：总结 请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。 为了实现教学目标，我在21世纪课堂上，对学生在帽子和鸟窝的学习的评价时，既关注学生知识和技能的理解和掌握，更关注他们的情感态度的形成和发展；既关注学生对本单元学习的结果，也关注他们在学习过程中的变化和发展，关注他们自我学习、沟通学习等能力的提高程度。让学生使用学情调查表、合作学习评价表、信息素养量规表、问题解决评价量规表、单元评价量规表和反思等工具来自我评价和自我监控，以达到预期的目的。 通过对重点句子的朗读，重点词的感悟，体会孩子们的天真，纯洁，可爱的天性。从而体会孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。在朗读感悟的过程中，溶入了词语理解，标点使用，读音纠正等基础知识的练习，使语文教学实实在在，既巩固学生的基础知识，又激发他们的情感，碰撞出心灵的火花。
