《ECEL公式与函数的使用》项目教学法教学案例设计.docx

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1、ECEL公式与函数的使用项目教学法教学案例设计全国计算机等级考试一级B教程 Excel公式与函数的使用项目教学法教学案例设计 江苏省无锡立信职教中心校 王栋松 一、教学设计 教学目标 知识技能：学生在自己关心、熟悉的情境中，认识电子表格中一些常用的函数，学会常用函数的使用方法，学会格式化表格。 过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习Excel函数的使用方法，初步学会表达解决问题的过程和方法。 情感、态度、价值观：初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。 课题分析 本节课是全国计算机等级考试一级B教程中Excel公式与函数的使用的内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教

2、与学环境，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。 重点：Sum、Average、Max、Min、Countif等函数的使用 难点：如何按成绩来排名次 教学策略分析 1 学习者分析 学生在学习本节课之前已经有了一般计算机水平的能力，能熟练打开和保存Excel工作簿文件，对Excel的基本概念有了初步的理解，对于数据填充有了较充分的认识，有对数据排序的能力，具有格式化电子表格的能力。 2 教

3、学理念和教学方式 教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者；问题情境的创设者；尝试点拨的引导者；知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。 教学评价方式多样化，有师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明确、无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用这种项目教学法，既解决了一些生活中的实际问题，又可让学生掌握新的Excel知识。 教学准备 共50台计算机，全部联网，有电子教室软

4、件。 设计思路 1 以实际问题创设情境，揭示课题 学校期中考试刚刚结束，对于班级成绩需要进一步统计处理，如何处理是本节课所要学的内容，通过情境的创设让全体学生带着解决问题的目标来学习。 2 讲授新课 认识函数 通过教师的初步演示操作，同学之间进行适当的讨论，在教师的适当提示之下，让学生初步认识函数，初步了解函数的使用方法。让学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，并培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。 Sum、Countif的讲解 在初步了解函数的基础上，通过进一步细致讲解、演示Sum、Countif函数，同时在演示过程中，指出函数的功能、操作方法、参数如何输入、使用时要注意什么地方，让

5、学生对这两个函数有一个深刻的了解，通过对这两个函数的掌握起到对其它函数的触类旁通作用。 3 设计活动，巩固练习 在学生初步掌握函数Sum和Countif函数使用的基础上，来动手操作其余函数Max、Average、Min和排名次的操作。通过评选“表格设计师”这个活动调动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。在小组内交流评选，既调动学生学习热情，又注意了分层教学，同时培养了学生审美能力和合作意识 。 4 教师总结 对整体情况作出总结，对易犯的错误进行强调指出。 二、具体教学过程 活动内容及时间安排 一、以实际问题导入新课 教师活动 学生活动 信息技术手段 备注 学生讨论这张表格与平时的成绩统计有什么区别

6、？ 学生自主 进入学习过 程，讨论出少 了平均分、总教师对学生提分、最高分、供必要的帮助，最低分和实适时提出 际名次等内容。 大家记得学校前几天刚进行了期中考试，每课成绩已经出来，大家一定很关心自己的成绩，让我们一起来看看吧。 利用网络展 示“成绩总表” 工作表 在活动中提供给学生丰富的资料，提供给学生交流、补充的机会，真正体现出网络学习的优势 2 二、新授过程 初步认识函数 函数是常用公式的简写形式，Excel提供了11类函数，今天我们学习其中的几个最常见的函数，也是与我们成绩统计密切相关的几个。 Sum和Countif函数的使用 函数的使用主要体现在如何输入函数，如何掌握参数的输入，对它功

7、能的了解。下面以具体实例来解说。 教师提出问题 教师对学生提供必要的帮助，适时提出 教师适时总结 教师在演示过程中，指出函数的功能、操作方法、参数如何输入，使用时要注意什么地方？ 教师在演示过程中，指出函数的功能并强调该功能、操作方法、参数如何输入，使用时要注意什么地方？ 学生观看演示操作，并以四人为一小组分组讨论老师提出的问题。 观察操作，掌握注意事项。 注意引导学生充分利用网络进行学习，初步留下函数使用方法的印象。 注意引导学生正确的进行学习，而不仅仅被画面所吸引，并着重注意与生活的联系 注意引导学观察操作，掌演示操作生正确的进握注意事项 Countif函数 行学习，而 不仅仅被画 面所吸

8、引， 并着重注意与生活的联 系 学生按教师布置的内容完成工作表“成绩统计”的数据统计。学生可相互讨论，数据统计完毕可选择自己喜欢的格式对电3 演示用Sum函数来求每一个学生的总分，为学生提供动态的画面，给学生提供自主学习的空间 细致演示Sum函数的使用。 三：设计活动，巩固练习 刚才仅详细学习了Sum函数和Countif函数的使用，我们掌握了函数的使用方法，掌握了函数的基本功能。对比成绩总表的要求，我们还要求每门功课的平均分、最高分、最低分、统计不及格人数等问题。 对于这些问题同学教师提供给大家范例，布置相应的课堂活动 教师给学生以适当提示 为每一个学生提供一张原始的“成绩总表”和一张已统计好

9、数据和适当格式化的电子表格图片 一张工作表用于给学生做题，另一张图片用于对比结果，评价学习情况 们能不能做好？，对于整 个表格能不能适当美化？ 一会我们来做完这些工作并评评本节课的“表格设计 师”。 先在小组内评选，再通过转播让学生来说说这些同学作品的特点，引导学生不仅要会美化电子表格还要注意有些表格不需要美化。 四：教师总结 对于刚才的课堂操指出学生中存强调作，同学们都比较认真，相在的不足，互之间也发扬了互助精神，操作中需要注课堂知识点也掌握较好。部意的问题。 分不足地方，主要是部分同 学的不及格分数没有较好地以红色显示，排名次问题部分同学没有将排序和数据填充有机地结合。 评出“表格设计师”

10、，并给予适当奖励 通过对比找演示操作，重点通过再次强出自己操作放在Countif函化，进一步中存在的问数的使用和排加深对重题。 名次上。 点、难点的 理解 子表格美化。 在小组内进行评选本小组的“表格设计师” 三、板书 Excel公式与函数的使用 认识函数 常见函数 Sum、Average、Max、Min、Countif 4 Excel公式与函数的使用教学设计流程图 展示“成绩总表” 找出工作表与实际成绩统计中的差距 创设情境，导入新课 新课讲 授 Countif、Sum的讲解 认识函数 活动设计安排 完成表格并格式化 “表格设计师”评比 全课总结 5 全国计算机等级考试一级B教程 Excel

11、公式与函数的使用教学反思 江苏省无锡立信职教中心校 王栋松 信息时代的到来，改变了教育生存与发展的环境。信息时代的通讯技术高度发达，这既丰富了教育教学资源，也改变了人们的时空关系；信息时代是“今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去”的时代；这对人的信息素质和能力提出了更高的要求；。所有这些都是改革教育、实施教学、培养人才的基本出发点和最终归宿。 本节课以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。教学时，首先利用期中考试成绩汇总的情境，给学生创设了学习的环境，讲清要求之后请学生去认识函数。以学生为中心，充分发挥教师的协助作用，项目的选取

12、有一定的时效性，又能包含所学的内容。通过教室广播的功能，让学生看到在小组内评选出的“表格设计师”的同学的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。 在教学过程中也存在许多问题，在此进行反思： 1 评价要到位 教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价、生生评价、小组评价等多种形式，促进学生发展。评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高

13、。 2 要注重小组合作 当学生在探索过程中遇到问题时，就要提供给他们合作交流的机会，通过向老师、同学 表达想法，倾听别人的意见，实现发展。本节课学生都能自主学习，但是缺少小组内的交流，学生遇到困难很少会去请教小组内的成员，而是问老师或关系特好的同学。在今后教学中还要注意培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识，同时也要注意小组成员的搭配要更趋合理和合情。 3 环节设置应再合理有效 本节课内容多，学生学的东西很多，在环节设置上应再合理、紧凑些。每个环节要渗透 的知识点教师把握还不是很准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生。 4 最好做一个相关的课件 有些地方用文字表达总不能达到称心如意的地步，相反用课件来表达也许能达到事半功倍的效果。 通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得，有所发展。 6