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1、一路花香第二课时教学设计第二次公开课教学设计 年 级 单 元 四年级 主备人 夏旻 课 题 所在学校 楚天小学 第四单元 14、一路花香 教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 2、理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。 3、理解寓言寓意：世上每件东西、每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。 教学重难点 读懂故事的寓意，体会其中的道理。 教学准备 教学时间 多媒体 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 第二课时 教学过程 一、复习导入 1、昨天我们初步学习了一路花香这篇课文，你 还记得这些词语怎么读吗？读读词语。 水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭
2、愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌 2、根据这些词语的提示，哪位同学说说看课文讲了一个什么故事？ 3、今天这节课呀，我们将继续踏上这条弯弯曲曲的小路，去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香，去领会花香带给我们的启示，一起读题！ 二、精读课文 出示学习目标 整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？ 个性设计 体会“惭愧” 出示自学指导 1、我们来体会破水罐的第一次情感。“惭愧”是什么意思？十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些句子中感到水罐因什么而惭愧？ 填空练习说话：破水罐因
3、为 而惭愧。 过渡：当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？想象一下，夜深人静的时候，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？ 2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，他说了什么呢，哪位同学能不能把破水罐的惭愧心情读出来？ 对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们请两个同桌分角色来朗读。 体会“一丝快乐”？ 出示自学指导 1.为什么惭愧的破水罐不久又有了一丝的快乐？读第三小节，说一说。 2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用词语说出来。
4、 3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。 4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？小组轻声交流一下 5.请一位同学轻轻地读读第三自然段的第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来呢？ 破水罐和你们一样被美丽吸引，所以呢它不禁有了那么一点快乐。 体会“伤心” 1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤 通过说话练习，帮主学生熟悉文章内容 分角色朗读，活跃课堂气氛 以“一丝快乐”“仍然伤心”为切合点，通过对“一丝”和“仍然”的分析更准确地体会出破水罐自责的心情。 心。它为什么仍然伤心呢？想一想 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自
5、己不能尽到责任而自责难过。谁来读好屏幕上这段话？ 2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？ 体会“价值” 1.面对这次破水罐的道歉，挑水工又会怎样回答他呢？谁来告诉大家？ 2.出示“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它欣赏到美丽的花朵呢？” 挑水工聪明吧？同学们看看这段话中哪些字词最能看出跳水工聪明？ “难道，只长在，早知道，利用，如果，哪能”可见挑水工很聪明，善于利用别人的缺陷变成优点。我们看出挑水工很聪明、睿智。 三、揭示寓意。 1.请生有感情朗读挑水工的话 其他同学思考，你们还能感受到什么？ 师：挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值，
6、浇灌了一路美丽的鲜花，这篇课文是一则寓言。 问：你读到了什么？ 2.出示自学指导 读到这儿，你想对课文中的破水罐说什么？又想对挑水工说什么？或是想对同学们说些什么呢？ 我想对“ ”说：“ ” 总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。 3.出示自学指导 生活中每个人都有自身的长处和弱点，但有的人却为此很自卑，那是因为他们没有充分发现并发扬优点，现在，让我们每个人都来会一回“挑山工”，透过你的慧眼你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢？ 4.同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗欣赏自己 5.小结：老师还想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待自己和别人，能爱自己和别人，那我们美好的人生必将如那一路花香！ 四、课后作业，创编寓言 欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。 板书设计： 一路花香 十分惭愧 破水罐 一丝快乐 看到自身存在的价值 仍然伤心 紧密联系书本内容，通过一个拓展的练习让学生化身为破水罐，去认识自己。
