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1、一只梅花鹿教学设计. 西师大版三年级语文上册第五单元 1、能复述课文。懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。 2、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。 3、联系上下文理解最后一句话的含义。 重点：掌握故事包含的道理 难点：联系上下文理解最后一句话的含义 一、复习导入。 1、这节课我们继续来学习寓言故事一只梅花鹿，来，齐读课题。 2、下边，老师要检查一下上节课同学们的学习情况，拿出本子，默写词语。 赞不绝口 抱怨 狮口逃生 A、老师读，学生默写。 B、对照大屏幕 老师语言：请大家对照大屏幕，找两个同学上来改，下面同桌对改一下。 C、学生评价。 D谁能说一说课文主要写了一件什么事？尽量用
2、上这三个词语。 3、好，看到这个课题，你有什么疑问想提出来？ 二、品读课文，美读升华。 1、我们先来解决第一个问题。请大家读课文，先自己找找文中描写梅花鹿样子的段落，用喜欢的符号画出有关的句子和词语，然后在小组内交流。温馨提示：1、时间 ：五分钟。2、组长要检查组员找的是否全面。 2、小组展示 预设A： 生：我们是从第七段找到描写梅花鹿样子的 预设B 生：我们从课文的第六段找到的。 师：有没有不一样的答案？ 生：我们从第十自然段中找到的！ 杨沟完全小学 牛红阳 一只梅花鹿教学设计 C、这些语段中哪些句子描写了梅花鹿的样子？老师把这些话请到了大屏幕上，咱们来看一看。 a、嗬，这身栗红色皮衣油亮油
3、亮的，上面的斑点雪白雪白，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”b、嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿，真该羞死人了。C、唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？ 这些句子分别从哪些方面描写了梅花鹿的样子？ 在描写角的时候，用到了什么修辞手法？把什么比做什么？ 在描写梅花鹿的腿的时候，最后一句话是什么句式？能不能改成陈述句？这两个句子哪个效果更好？ 要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？ 要是我的腿更美丽些，我就可以当个出色的芭蕾舞演员
4、了 为什么？，再读一读这个反问句。是的，在作文中可以用一些反问句，可以使表达的效果更强烈！ 在这些句子中有哪些描写样子的词语？谁来试着读一读这些词？真不错！在你们读的时候，老师发现了有几个词语非常好！这些词叫什么式？你还知道哪些这样的词语？这样的词语叫做叠词，如果 把句子中这写词语变一下，哪一句好？ 这身栗红色皮衣油亮的，上面的斑点雪白的。 这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的 为什么？中国的文字就这么神奇，用了叠词，句子就更美了，大家再来感受一下梅花鹿的美。还有一个词，精美别致，它是什么意思？你能用精美别致说一句话吗？刚才，咱们找到了很多重点词语，抓住重点词语读出味道，这些话的感觉
5、就有了！大家读一段试试？想读哪一段都可以。 这些话中，还有“嗬”嘿、唉这些语气词，读好这些语气词，这些话会更富有感情！谁来试试？我们一起来读读这些语气词。 大家有没有注意这三段中还有一些描写神态的词语，你能找到吗？喜滋滋、噘嘴、皱眉，从这些词语中你感受到梅花鹿是一只怎样的梅花鹿？ 那梅花鹿的角这么美，他的心情怎样？看到腿那么丑。心情又会怎样？带着这样的心情再读读句子。 D、梅花鹿就这样不停地抱怨着，危险却悄悄地来临了。谁来读？ E、当时情况多么危急啊！语速要加快！一起读！ F、梅花鹿终于脱险了，但他终于忍不住叹了口气说： “美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。” 男女对读 我们一
6、起读。这就是这则寓言告诉我们的道理。 你从中悟出了什么一个道理： 三、拓展延伸 这时候，假如你是梅花鹿你会怎么说？ 四、课堂检测 1、比一比 组词语 班匀甩 斑 勺 用 2、在朗读“这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！”这句话时，划线的词语应读的一点，整句话语速是 3、这篇课文让你明白了什么道理？ 五、课堂小结 学了这节课你有什么收获？ 四、作业设计。 1、伊索寓言是一本世界名著，作者以拟人的手法，借助动物的行为语言，展现出人性的善与恶，让人获得生活的经验与人生这里与启示。课后借阅伊索寓言读一读，感悟每一个小故事其中所蕴含的道理？ 2、今天我们学习了一只梅花鹿这个寓言小故事，请同学们下去仿写一篇动物故事。 板书设计： 一只梅花鹿 角精致美丽 差点送命 不要只看外表美 腿美中不足 狮口逃生 要注重实用价值
