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1、三个儿子读写结合微课环节设计三个儿子读写结合微课环节设计 教学目标： 1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。 2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。 教学重点： 1、结合重点词句理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。 教学难点： 理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。 教学过程： 一、读最后两个自然段，品读老爷爷的话，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。 正确读出老爷爷说话的语气。 质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那
2、你认为他看见的应该是哪个儿子呢？为什么？ 二听课文第二、三、六自然段的朗读。 1、三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。 第一个妈妈的话。师范读。 “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 师：这个儿子有什么特点？ 生：既聪明又有力气。 师：有没有比他更厉害的？ 生：没有。 师：从哪里知道的？ 生：谁也比不过他。 师：真厉害啊！那他就是天下第一了。有这样的儿子，妈妈感到骄傲吗？高兴吗？好， 谁来读读？ 第二个妈妈的话。 师：我们再来读读第二个妈妈的话，看看她的儿子有什么特点。 同学们齐读。 “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 师：哦，我听出来了，这个儿子有
3、一副好嗓子。唱起歌来怎样啊？谁能告诉同学们。 生：好听极了。 师：这么好听啊！妈妈爱听吗? 生：爱听。 师：谁来读读这个妈妈的话。 师：读得真好！ 前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。 第三个妈妈的话。 师：那第三个妈妈的儿子呢，他有什么特点呢？谁来读一读。 生：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。 师：同学们听出来了吗？她的声音要低了很多。 第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。 (6)自由模仿朗读。 (7)请三位同学分别读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。 分角色朗读这段文字。 三、听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时
4、语气应有什么区别? 1、第7自然段。 师：请同学们继续读课文，看看妈妈们说完这些话后，做了些什么。 生：三个妈妈回家打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。 2、第8自然段。 师：同学们都特别想知道水桶里有多少水啊？谁来告诉同学们。 生：朗读第8自然段。 师：一桶水可重了！你怎么知道的，从哪些词语可以看出来。 生：晃荡 走走停停 痛酸。 师：这桶水真重啊！同学们做值日的时候，如果拎着这样一桶水，如果有同学走过来 你特别想他能怎样做啊？妈妈们拎着这样一桶水，看见自己的儿子，希望他们怎样做啊？ 师：这三个儿子又是怎样做得呢？用“划出来。 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 3、说话训练：一个。一个。另一个。 4、老爷爷的对话。 师：看见三个儿子的表现之后，老师也想读读妈妈和老爷爷的对话。 师：明明是三个孩子啊！老爷爷怎么说只看见一个孩子啊？这是第几个孩子啊？让我们再来 认真看看他做了些什么吧。 5、练习读好老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。 6、老爷爷的对话总结：
