《《三袋麦子》公开课教案 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三袋麦子》公开课教案 .docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、三袋麦子公开课教案 课 题 三袋麦子 1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学要求 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 重 点 难 点 重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 情感态度价理解三个小动物的美好品格，引导学生获得正确的价值取向，培养创造性思值观 维能力。 本节课通过阅读课文，培养学生运
2、用语文的实践能力，提高学生的 语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交设计理念 流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2-2 教学过程 一、导入 1、复习字词。 幻灯片出示字词，学生认读。 2、小游戏“猜猜他是谁” 课件出示描写小猪、小牛和小猴的句子，先让学生读，然后猜。 二、精读课文 1、播放课文动画故事，学生思考： a、这篇课文主要讲了什么事？ 【快要过年了，土地爷爷送给小猪 、小牛和小猴各一份节日礼物，一口袋麦子，一年以
3、后，却出现了不同的结果。】 b、三个主人公给你留下了怎么样的印象。 幻灯出示填空 的小猪 的小牛 的小猴 2、看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是 生：黄灿灿的麦子 师：想想“黄灿灿”是什么样子？ 生：金黄金黄的 生：闪着金光的，亮闪闪的 师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语 生：朗读“黄灿灿”，读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉 师：小牛看到麦子是 生：饱满的麦粒 师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会
4、生：朗读“饱满的麦粒” 师：小猴发现这袋麦子是 生：上等的麦种 师：板书“上等的麦种”，同学们，这“上等的麦种”也就是怎样的麦种啊，你能换个词说说你的理解吗 生：最好的 生：百里挑一的 生：不仅颜色金黄而且颗粒饱满的 师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”。 3、他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。 生：朗读第二自然段 师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？ 生：开心 师：是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立
5、刻会出现哪些好吃的东西？ 师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道 生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！” 师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。 生：朗读 师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情， 生：迫不及待 师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。 生：朗读第二自然段，读的有滋有味 师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。 女生：朗读 师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，我们先来
6、看这一句，请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。 生：朗读第一句话 师：有点味道了。想听听老师读吗？ 师：范读 师：谁能像老师这样和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先再”的思考过程，相信你比我读的更好！ 生：朗读 师：听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！ 师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。 4、小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品，吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；
7、我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？ 生：全种下了地 师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？ 生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。 生：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。 5、恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊。看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文6、7、8、9自然段，默默地读，静静地想，老师特别
8、想知道这次读完后，你会读出一只怎样的小猪，怎样的小牛和怎样的小猴？ 6、 师：你看到了一只什么样的小猪呢？ 生：憨厚可爱 师：从哪里看出来的啊？ 生：我从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头” 师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。 生：刚才的插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱！ 你再读读小猪说的话。 生：朗读“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西！” 师：读的多好啊！看看，从图片里看到了小猪的“憨厚可爱”，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！ 7
9、、说说你们看到了一只什么样的小牛？ 生：做事有条有理 生：珍惜粮食 生：不浪费粮食 师：你看看小牛不仅做事认真，而且勤俭节约爱惜粮食，真会生活啊，这也可以用一个词语来说就是精打细算。谁来读读小牛说的话？ 生：朗读“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。” 那么，在你的印象里，小牛是怎样的呢？ 8、我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你读出了一只什么样的小猴呢？ 生：聪明能干 师：从哪些地方看出来的啊 生：小猴给土地爷爷说的话 生：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子 师：恩，我们来看看这两处语言描写，小猴没有直接告诉老人而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这两个对话。 师生合作，老师引读 师
10、：想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情？ 生：自豪！ 师：是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！你再读读，小猴自豪地说 生：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，您带一些回家吧！” 师：来，同学们我们一起合作读一读。 三、总结 1、读完了课文，三个小动物分别给你留下了怎么样的印象。 2、说说你最喜欢谁，为什么？ 过渡：我们都知道，同样是一袋麦子，憨厚可爱的小猪把它做成了各种各样的食品，勤俭节约的小牛先保存了起来再慢慢地吃，而聪明能干的小猴却把它全种下了地，收获了更多的麦子。看来，面对同样一件事情，你的想法、做法不一样，那么得到的结果也就会不一样。 四、拓展：课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？ 作业设计 课后续写三袋麦子新传 (设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。) 小猪-做成各种各样的食品-憨厚可爱 板书设计小牛-先慢慢保存再慢慢吃掉-勤俭节约 小猴-全都种下了地-聪明能干 苏教版国标教材语文第五册 三袋麦子 教学设计流程 南囡 纺机学校
