《《丢丢铜仔》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《丢丢铜仔》.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、丢丢铜仔丢丢铜仔；教师行为学生学习活动设计意图；(一)创设情境，激趣导入；1幻灯片呈现一组展示台湾优美风景的图片；观看图片，放松心情，；了解台湾的地方特色；利用优美的台湾风景图片吸引学生的眼球，从风景美过；2导入：图片上的风景美不美啊？你知道这是哪儿的；3小结：大家见识了台湾优美的风景，可你不知道台；(二)新歌学唱；1幻灯片呈现：丢丢铜仔由来简介；3 丢丢铜仔 (一) 创设情境，激趣导入 1幻灯片呈现一组展示台湾优美风景的图片。 观看图片，放松心情，了解台湾的地方特色。 利用优美的台湾风景图片吸引学生的眼球，从风景美过渡到民歌美，激发学生的学习兴趣。 2导入：图片上的风景美不美啊？你知道这是哪
2、儿的风景吗？ 3小结：大家见识了台湾优美的风景，可你不知道台湾的民歌更美，今天就让我们共同走入台湾民歌丢丢铜仔。 (二) 新歌学唱 1幻灯片呈现：丢丢铜仔由来简介。 1了解歌曲的由来。 2幻灯片呈现：火车行驶隧道的图片，2听赏歌曲，初步感知以此为背景，播放歌曲丢丢铜仔。 歌曲地域特色。 3找出歌曲中的衬词，并按节奏朗读。 4认识下滑音记号，通过对比听赏了解下滑音记号的装饰作用。 5跟琴学唱歌曲第一部 3幻灯片呈现：歌曲中的衬词。 分，突破歌曲难点。 4幻灯片呈现：下滑音记号，播放带下滑音和不带下滑音的音乐片段，供学生听赏对比。 5指导学生学唱歌曲第一部分：逐句弹琴引导学生模唱，学生自学有困难的
3、乐句教唱。 完整演唱歌曲第一部分。1利用课件的直观性及形象性让学生初步了解歌曲的由来及特点。 2朗读歌曲中独具地方特色的衬词，让学生体会民歌的地域性，为进一步学习歌曲做铺垫。 3对比听赏带与不带下滑音记号的音乐片段，让学生更好地理解下滑音记号的装饰作用。 4训练学生的模仿能力和表现能力。 (三) 二声部合唱练习 1老师伴奏，引导学生练习二声部合唱部分。 2幻灯片呈现：背景音响材料。 比一比：看哪组模仿的最像？模仿最好的一组承担合唱的伴奏任务。 3将学生分三组分声部指导训练。 4将背景音响材料与二声部轮唱有机结合，反复训练。 1用视唱法学唱歌曲二声部合唱部分，重点学唱第一声部最后两小节。 2按节
4、奏练习背景音响材料。在演唱背景衬词“克特克特”的三连音时要求声音短促清晰而富有弹性。 3练习自己所属声部乐句。 4将背景音响材料与二声部轮唱有机结合，反复练唱。 1通过视唱法提高学生的自主识谱能力。 2训练学生的声音表现力。 3通过合唱练习，使学生体验与他人合作演唱的乐趣。 (四) 全体学生合作演绎，巩固全曲 1艺术指导 指导学生用明快、清爽的声音和活泼欢快的情绪演唱歌曲。 2歌曲的完整表现。 指导学生以“领合”的方式将歌曲完整地表现。 1用明快、清爽的声音，以“领合”的方式完整地演唱歌曲，表现出欢快热闹的情境。 2反复练唱。 1通过合作演绎，培养学生的团队协作精神。 2通过反复练唱，使学生更
5、熟练地、富有感情地表现歌曲，品味台湾民间小调的风格韵律。 (五) 课堂小结 结束语：今天我们学习了台湾民歌丢丢铜仔，大家合作非常默契，这首歌只是众多民间小调中的一首，希望大家在课后能发现并学习更多更好听的小调民歌。 教学难点：完整演唱多声部歌曲丢丢铜仔。 教学准备：钢琴、课件 教学对象：初中一年级 教学过程： 一、导入：播放青春舞曲，带学生做简单的体态律动。 二、歌曲背景素材的准备火车律动节奏的即兴创编。 1、教师引导：刚才我们一起伴着青春舞曲，做了一个小小的热身，同学们的节奏感很强。有一样东西在运动时，也能发出节奏感很强的声音，你们听听是什么(教师模仿火车的车轮滚动声：啨呤 哐嘡 )。老师刚
6、才模仿火车的车轮滚动节奏是：你能用其他的声势节奏模仿吗？ 2、启发学生：用各种合适的声势节奏表现车轮滚滚的声音，并板书下来。 例如：X.X X.X；XXX X XXX X ;X X. X X. . 3 3 三、民歌丢丢铜仔的学习律动法欣赏，听唱法和模唱法学歌 1、欣赏歌曲采用声势节奏伴奏和律动参与 第一遍聆听：声势伴奏，初听旋律。 学生从以上声势节奏中，选择一种作为固定音型， 3 3 为教师范唱伴奏。在学生演唱的固定音型伴奏下，教师演奏歌曲丢丢铜仔旋律。 地二遍聆听：声势伴奏、模仿火车，走步律动，熟悉旋律。 教师弹奏旋律，学生采用固定的声势节奏，模仿火车的动态走步律动。 第三遍聆听：声势伴奏，
7、听赏歌词。 提示：伴奏的声音用气声轻念，很有弹性的，营造一种火车开动的气氛。同时注意听老师在唱什么。 2、介绍歌曲： 丢丢铜据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时，听者铜钱落地，咚咚作响，铿然有声而灵感忽至，随口唱出来的。宜兰这个地方三面环山，一面靠海，开发比较晚，后来修建起了与台北相通的铁道时，人们心中的喜悦是不可言喻的。于是，他们就将自己熟悉的曲调丢丢铜配上词。在欢庆通车时高唱。 火车行到衣都啊莫呀衣都丢，哎呦磅孔内， 磅孔的水衣都丢丢，铜仔衣都啊莫呀衣都丢仔衣都滴落来。 了解歌词意义：引导学生分辨歌词的主体部分和衬词部分。并知道“磅孔”和“丢丢”的意思。 3、学念歌词 采用直接模仿
8、法，学习客家方言读歌词。辅以手势，强调方言音调的特点。 特点是：读字唱字时，带点鼻音，嘴巴发音要尽量“圆”。 重点是：“铜”字读“deng”第三声；“仔”字读“giang”第四声；“磅孔内”发音“pang kong lui”,音调都上扬，有鼻音。“丢”字要有下滑音的感觉。 4、学唱旋律 1、音叉定音，教师用柯尔文手势，带学生视读旋律谱 注意：音准、节奏和发声，轻声读唱。 2、教师仍采用柯尔文手势，但加强了音乐表情。 注意：手势的表情，轻重、快慢、线条、呼吸等 5、学唱歌曲 第一遍：强调字音对齐，节奏、音准等。速度稍慢地练习。 第二遍：强调方言的语音语调。直接示范模仿，用手势辅助。 第三遍：在钢
9、琴伴奏下完整演唱。 6、二部轮唱 第一步：练习第二部的结尾句。 第二步：教师指挥下，进行二部轮唱。 7、完整演唱全曲 齐唱和轮唱部分结合起来，完整演唱。 四、多声部合唱丢丢铜仔二部轮唱，并加入背景材料。 1、复习：作为背景音响材料的声势节奏， 3 3 2、加入：汽笛声X，丰富背景音响材料的层次。 呜 3、将歌唱及背景音响材料进行组合，进行初步合成练习。 4、进行即兴的速度力度处理，以合唱形式完整地表现火车穿行隧道的情景。 五、课堂小结。今天我们学习了一首台湾民歌丢丢铜仔，虽然只有简单的两句，但是它的旋律却是那么活泼、优美，可以反复吟诵，通过学习使我们了解到我们的民歌是充满了浓郁的地方特色，不仅演唱的语音语调很有特色，而且内容也是丰富多样的，更加说明了我们的民歌就是在人民生活中产生的、具有浓厚民族特色的歌曲。希望同学们能在平时日常生活中留意并收集这些具有民族特色的音乐，丰富我们的音乐生活。
