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1、为什么有四季活动建议方案为什么有四季活动建议方案 活动流程框图 活动一：认识地球的公转 活动二：探究四季形成的模拟实验 活动一：认识地球的公转 所需学习时间：12分钟 活动任务： 本活动是观察感受活动。活动时，教师组织学生先观察思考，细心观察地球公转的过程。 活动内容： 活动以欣赏四季美丽景色的方式引入，激起兴趣。可按下列步骤进行： 1. 组织学生欣赏各季节的图片后提问：一年有哪几个季节？分别有什么不同？为什么会有四季？ 2. 教师讲解：四季是地球在公转过程中形成的，什么是地球公转呢？ 3. 教师模拟演示并讲解地球公转现象。 4. 再引导学生思考讨论，在地球公转过程中，地球的姿势是怎么样的？为
2、下一活动做好铺垫。 活动组织方式： 分小组学习，46人一组。 评价方式： 学生互评，教师评价。 所需学习资源 多媒体资料名称 春天01.jpg 春天02.jpg 春天03.jpg 夏天01.jpg 夏天02.jpg 夏天03.jpg 秋天01.jpg 秋天02.jpg 秋天03.jpg 冬天01.jpg 冬天02.jpg 冬天03.jpg 地球公转.wmv 活动二：探究四季形成的模拟实验 所需学习时间：28分钟 活动任务： 本活动的主要任务是组织学生通过模拟实验探究四季的形成，培养学生观察、比较、模拟等探究能力，激发学生对地球运动的探究兴趣。 活动内容： 本活动学习过程的具体步骤可按如下进行：
3、 一、探究四季形成的模拟实验。 1. 讨论怎样验证我们的猜想？ 2. 小组讨论提出实验设计方案。 3. 教师介绍和演示实验方法。 4. 结合自己和老师的方法来探究我们的猜想，并请认真做好记录。 5. 小组合作探究：地轴倾斜，北半球接受太阳光照射的情况。 北半球四季阳光照射情况记录 班级 班 第 小组 记录人 实验日期 年 月 日 季节 春 夏 秋 冬 6. 组织学生小结：地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光的照射程度也不断地变化，阳光直射的地方接受的热量多，气温高；阳光斜射的地方接受的热量少，气温低，
4、从而形成了寒来暑往的四季。 二、拓展探究：地球围绕太阳公转的证据。 1. 思考：在人们不能到的天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？ 2. 提问：如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？ 3. 模拟实验。 谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。 模拟实验 教师边画图边讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；
5、然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动，在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置。 鼓励学生课后到操场模拟实验。 把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化。 4. 可以组织学生在下一节课前进行交流汇报： 当地球公转运动时，星星怎么运动？ 当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？ 当星星离我们更远时，位置又有什么变化？ 从这些现象中我们能发现什么？ 阳光直射地点 赤道 北半球的阳光获得情况 阳光斜射，获得比较多 结论：地球在自转的同时也围绕太阳公转，所以才会出现一年四季，也才会出现天空中星星的位置变化现象。 活动组织方式： 小组模拟实验、实验记录、全班交流总结活动，46人一组。 评价方式： 学生互评，教师评价。 所需学习资源： 多媒体资料名称 地球01.jpg 地球02.jpg 地球03.jpg 北半球四季阳光照射情况记录表.doc
