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1、乘法分配律的复习课教学设计乘法分配律的复习教学设计 人教版四年级数学下册第三单元乘法分配律的整理和复习。 乘法分配律是人教版四年级下册第三单元运算定律与简便计算的知识与内容。在此之前，学生已经学习了加法交换律和结合律，乘法交换律和结合律。运算定律是数学的抽象概括，学生不容易理解。乘法分配律是学生最难掌握和最容易出错的定律，再加上运算定律多了，学生容易混淆。因此，本节课的定位主要有：1、通过练习，深化对乘法分配律的认识，进一步熟练和掌握乘法分配律；2、能根据算式的运算符号和数的特点，选择合适的计算方法；3，能在实际问题中自觉使用乘法分配律进行简算。 ： 知识与技能：让学生进一步理解和掌握乘法分配
2、律的意义，能应用运算定律进行简便计算。 过程与方法：培养学生的辨析能力和良好审题习惯，并能运用运算定律进行正确、合理、灵活的计算，提高学生计算能力。 情感态度与价值观：让学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。 ： 重点：培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。 难点：灵活地运用运算定律和性质进行计算。 ：多媒体课件 复习内容及教师活动 一、复习铺垫，激趣引入 复习铺垫 1、口算 254= 1258= 2540= 12580= 258= 1254= 2、乘法交换律用字母表示为： 乘法结合律用字母表示为： 揭题明标 回答 记一记 独立做一做 学生活动 设计意
3、图 通过谈话激发学生学习的兴趣。 由小游戏引入从而使学生回忆起上节课学习的知识。 谈话引入：同学们真棒！接下来我们一起来做一个 小游戏。 1 师：从这个小游戏中你想到了我们数学上的哪个运 算定律？ 揭示课题板书：乘法分配律的复习。 二、整理知识，建构网络 师：同学们，还记得乘法分配律吗？(课件出示乘法分配律的概念) 问题：“分别”是什么意思呢？ 师：用字母怎么表示呢？ (一)小组合作 1、师：你认为运用乘法分配律时，哪些方面是比较容易出错的？请举例说明。 A、教师巡视指导B、小组汇报交流C、师生小结 2、问题：观察这两个公式，在什么情况下才能把它展开写成右边的形式呢？ 3、我是小法官，明辨是非
4、 2( 6 + 5 ) = 2 6 + 5 (25+7)4 = 25474 32327+323 6464+366464 三、专项训练，巩固知识 师：同学们，学习乘法分配律最大的用处是什么？ 类型一：“分” 25 25 (604) 能不能用乘法分配律 为什么要展开 让学生自己说一说 说出运算回顾和进一步定律的内容及体验和深化对字母表示。 乘法分配律的认识。 小组合作、汇报。 四人小组活动中培养学生间的合作交读一读,记一记 流意识。 。 独立完成 本题是以对比题组的形式出现，突出了观察、比较回答 这节课的重、难点。这四组题型覆盖了用乘法想一想 分配律简算的所有类型，同时说一说 也将学生平时容易出错
5、的地方进行对比，在对比中，让学生观察数字和运明白算理，让学算符号 生学会根据算式的特点选择） 类型二：“合” 3634+3666 让学生明确： 能不能用乘法分配律？ 观察数字有什么特点？ 2 32511332513 类型三：“拆” 78102 3299 让学生明确： 百数） 类型四“省略1” 83+8399让学生明确： 观察算式和数字有什么特点？ 任何数1都等于原数。 小结：用乘法分配律做简便计算时，既要看运算符号，又要看数字的特点。 四、综合测评，融会贯通 (一)看谁反应快。 1、 5=80 +70 2、 9=a + 3、236 3+236 7 = 4、m 153+m 47 = 5、25(3
6、940)39这是应用了律 。 6、25(39+40)2539+2540,这是应用了。 (二) 选一选。(将正确答案的序号填在括号里) 1、79299=7921007921，在里应该填( ) A B. C. 2、1257125的简便算式是。 观察数字特点 合适的计算方法。 在观察中对比，在对比中内化，这是学数学的有效途径。 观察数字有什么特点？ 认真读题 3、101125= A、100125+125B、100125125 C、100125+1 举手回答 怎样简便就怎样算。 9999+99 264 8+836 (3) 板书设计 ： 乘法分配律的复习 回顾再现同桌互说知识，让学生评收获小结方法 价学习表现。 (a+b) c=ac+bc ac+bc= (a+b) c 分 合 一看运算符号 拆 二看数字特点 添 三想类型 教学反思 4
