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1、乘车公开课教学设计乘车公开课教学设计 1、知识与技能： 在具体的乘车情境中，让学生初步理解连加、连减、加减混合的意义。 2、过程与方法： 掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。 3、情感态度与价值观： 通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。 重点：结合具体情境，体会连加、连减、加减混合的意义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序。 难点：运用连加、连减、加减混合运算解决日常生活中的一些简单的 实际问题。 多媒体课件、学具 一、复习旧知 二、创设情境，导入新课： 师：同学们，你们有没有乘过公共汽车，现在老师开来一辆公交车，车到站时你会看到什么现象？ 师：同学们,
2、我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题) 连加： 师：公交车到哪站了，你能从图上看到了什么？ 师：现在车上有多少人？能不能试着用一个算式来表示呢？ 师：2、3、2、7各表示什么意思？ 师：如果只看算式，你怎么算能得出7呢？ 师：哦，老师明白了，就是先把前面两个数想加，得出来的数再与后一个数相加，是吗？ 师：同学们真聪明！这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同呢？ 师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。 师：说一说生活中用2 3 2=7解决的数学问题。 连减： 师：七里庄到了，说说你看到了什么？ 师：你能
3、提出一个数学问题吗？ 师：该怎么表示呢？ 师：谁来说说这算式要怎么算呢？ 师：现在我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，猜猜我们应该叫什么呢？ 加减混合 师：同学们，汽车继续往前开，谁能把汽车到九棵树站后，车上的人数变化完整地说一说？ 生：原来车上有9人，上车1人，下车5人，最后车上有5人。 师：现在车上有多少人，你能用一个算式来表示吗？ 师：结果一样，可算式不一样，谁能说说各算式表示的意思？ 师：这两个算式9 1-5=5 和9-5 1=5，怎样计算呢？ 师：在进行加减混合计算时，我们按照从左往右的顺序计算。 四、巩固练习： 师：说一说，你发现了哪些数学信息？ 五、课堂总结： 师：同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!
