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1、二泉映月学案 二泉映月导学案 班级 姓名 1、学会本课生字。 2、能正确.流利有感情的朗读课文，背诵课文第五段。 3、通过阅读，了解二泉映月这首名曲的所表现的内容和意境。通过描写时间的词语理清文章的表达顺序，整体把握课文主要内容。 第一课时 关于“二泉映月” 1、二泉映月是中国民间二胡音乐家华彦钧的代表作。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获“20世纪华人音乐经典作品奖”。 2、二泉映月它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景。
2、无锡二泉池设有漪澜堂，二泉亭等建筑。农历每月望日前后，月恋水，水怀月，同辉水韵。佳景天成。 一、看拼音写词语。 Sh fu cng sng qn xin f ro ( ) ( ) ( ) ( ) 二用自己常用的方法解释词语： 饱经风霜： 升腾跌宕： 势不可当： 沧桑： 泯灭： 坎坷： 一、导入：通过课前预习，我们了解了二泉映月不仅是无锡惠山的一道非常著名的风景，还是一首悠扬的二胡曲，仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。 播放乐曲二泉映月(节选) 谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂) 熟悉的乐曲，仿佛把我们带入了山水秀丽的江苏无锡：在我们的眼前，仿佛展现出惠山“天下第二
3、泉”那美丽的景色。伴着泉水的涌动，这支婉转的乐曲又仿佛在向我们讲述着一个不平凡的故事。 二、了解主要内容。 1、快速读文：我了解了课文的主要内容。 提示： (1)二泉映月这首曲子是谁谱写的？ (2)在什么情况下谱写的? 2、反馈 回头看看第一段。 树木、藤萝、碧草、野花、清泉，这是怎样一幅美景啊，可是阿炳却再也看不到了，他的眼前只有无尽的黑暗。 1 d这些表示时间的词语在这里传递了怎样的信息呢？ 那这篇文章的主要内容你知道了吗？ 三、深入读文。 1、琴弦即心弦，琴声即心声。这首绝世之音二泉映月倾吐了阿炳怎样的心声？这支曲子表达了一种什么样的情感？ 2、默读课文，重点关注第五段，勾画出文中描写琴
4、声的词语和反映心声的句子，抄写在题卡上。 反复读读这些词句，你感受到了阿炳怎样的心声？ 3、全班反馈。 重点理解： A委婉连绵 升腾跌宕 这是音乐从开始到高潮发生的变化。乐曲旋律的变化反映了阿炳怎样的心里变化呢？ 出示： 委婉连绵的琴声似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，再怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。 升腾跌宕的旋律以势不可当的力量表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。 B舒缓而起伏 恬静而激荡 这里使用了两对看似矛盾的反义词。你知道为什么吗？ 有感情的朗读句子。 课文回顾。 这篇课文生动地介绍了盲人创作 的艰辛历程，课题就是乐曲的。 按课文内容填空。 (1)月
5、光似水，但阿炳再也看不见了。只有那在他的耳畔。 (2)渐渐地，渐渐地，他似乎听到了的叹息，的哭泣，的倾诉，的呐喊 (3) 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那，他爱那，他爱那 第二课时 小组合作朗读 和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。读得不理想的地方，等他读完后再给他提个建议。 1、日本指挥家小泽征尔在中央音乐学院第一次听二泉映月时泪流满面地感慨说：“这种音乐只应该跪下去听”。 小组讨论：你同意小泽征尔的观点吗？为什么？ 指名反馈。 2、重点段落背诵。 课文的第五段是全文的重点段，请你根据提示练习背诵。 提示： A心理动作描写整体写阿炳在月色和泉声陪伴下抓起胡琴，倾吐心中情怀。 B二泉映月序曲的韵味特点。 C阿炳创作二泉映月的意图。 分层试背第五段。 2
