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1、五花山教学设计五花山教学设计 教学目标： 1正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。 2 读懂课文内容，了解课文描写的景物的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 3简单了解分号的用法，认识句群。会用：有的有的有的还有的的句式练习说话。 教学重点： 1读懂课文，培养学生的阅读能力，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 2认识句群，会用：有的有的有的还有的的句式练习说话。 教学难点：培养语感,发展个性,享受审美乐趣 教学准备：收集描写山的有关词句，收集有关五花山的资料和课件。 教学时间安排：一课时 教学流程： 一、谈话导入,揭题质疑。 师：同学们，你们都知道哪些描写颜色的词
2、语？谁能说说描写山的词语吗？今天我们来学习一篇描写山的课文。 师：你来猜一猜：为什么叫“五花山”？ (生：山上有五朵花) 二、初读课文，整体感知。 师：同学们的想象力真丰富。让我们一起走进作者薛卫民的家乡五花山寻找答案吧。 师：现在知道为什么叫五花山了吗？ 三、品读课文，重点了解。 师：课文描写了五花山的几个季节？ 生：春季、夏季、秋季。 师：主要描写的是哪个季节的五花山最像美？ 生：秋季 师：谁愿意来读给大家听？ 师：把课文中表示颜色的词语用“”划出来，标出序号，读一读。 教师随学生板书表示颜色的词语： 金黄色杏黄色火红色紫红紫红翠绿 四、美读课文，升华情感。 师：让我们轻轻地走进五花山的秋
3、天，读一读自己最喜欢的颜色的句子，边读边想象：你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？ 学生自主选择喜欢的颜色，大声读句子。 师：谁喜欢金黄色？谁喜欢杏黄色？谁喜欢火红色？谁喜欢紫红色？请你们来读一读。 如： 指导朗读杏黄色。 师：读了这一句，你想到了什么？ 生：熟透了的杏和梨。 师：是啊，秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？ 生：喜悦、高兴 师：谁来读一读，读出丰收的喜悦心情？ 生： 师：老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。 指导朗读火红色。 师：为什么说“树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃”？ 指导朗读紫红色。 师：瞧一瞧我们班同学今天穿紫红色衣服了吗？ 老师范读，分颜色和角色读第四自然段。 师：秋天
4、的山不再是一种颜色了。 师：只有松柏不怕 师同学们，大自然真神奇，温暖的金黄，成熟的杏黄，动感的火红，庄重的紫红，刚劲的翠绿，形形色色，美不胜收！让我们捧起书本，跟着音乐，一起来读读这些优美的句子。 师：多么美的五花山，多么美的句子，老师真想把它们永远记在脑子里。给大家三分钟的时间，把这些句子背下来。 师：让我们一起跟着音乐，背诵这些优美的句子。 师：秋天的山不再是一种颜色了。 师：在这几句话里有一个共同的词是什么？ 生：有的有的有的还有的 师：谁能用“有的有的有的还有的”这样的比喻句说话？ 学生思考，自由想象说话。 师：五花山就这些颜色吗？ 学生齐读最后一自然段。 师：那春天和夏天的五花山有什么共同点？ 师：春天和夏天的五花山有什么区别？ 指导感情朗读。 想象说话：假如你漫步在五花山的林间小路上，徜徉在美丽的五花山里，一定会让你？ 师：这五花山的美走进了大山孩子的心里，也走进了我们的心里。美就在我们身边，美就在我们的眼睛里。 板书： 五花山 秋 五 颜 六 色 淡淡的 绿 浓浓的 春 夏
