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1、五彩池教学设计五彩池教学设计 章贡区沙石中心小学 曾燕华 学习目标 认知目标： 通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 能力目标: 1）有感情地朗读课文，在阅读中感悟、积累、运用语言，培养学生的阅读、思维、想象、表达能力。 2）能与同伴一起合作学习、提高合作的能力。 情感目标： 通过理解课文内容，让学生从中感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，感受语言美。 教学难点： 想象文中比喻句描绘的景象，了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 教学准备 多媒体课件。 教学过程： 一、 谈话导入新
2、课 1.同学们，你学过哪些写景的文章？你认为哪里最美？那你是从哪里了解了它的美呢？老师今天要带你们去一个很美的地方旅游。这个地方是哪呢？是四川松潘藏龙山上的五彩池。生读课题。 2.说说可以用什么方法读懂写景的文章。 过渡：学生运用以前学过的读懂文章的方法自读课文。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，注意读准字音，读通句子，看看“五彩池”给你留下了什么印象？ 1 2.学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。 3.引导学生说说自己初读课文读懂了什么，感受最深的是什么？ 师：刚才，同学们读书很认真，那“五彩池”给你留下了什么印象？ 师：想好了吗？谁先说说。 生：我读懂了
3、五彩池的形状很多。 师：真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？ 生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色？ 师：请你来讲给同学们听。其他同学还读懂了什么？ 生：五彩池有很多颜色。 生：我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。 师：对。 生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。 师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步思考这个问题。 4.提出还有哪些不懂的问题。 师：同学学得很认真，自己读懂了这么多，那在读书中还有什么不明白的问题可以提出来。 生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。 师：你是不理解课文最后一句话的意思。 生：为什么池水会有那么多
4、颜色？ 生：为什么叫“五彩池”？ 师：你能针对课题提出问题，不错。 三、精读课文，深入理解课文内容，体会“五彩池”的神奇美丽 1.请同学们带着不懂的问题默读24段，思考：什么地方让你感到神奇美丽？把相关的句子画出来。 2.同桌之间先说一说。 3.全班交流：学生把自己找到的句子读一读，并抓住重点的词语谈一谈。 如：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的” 生1：水池像宝石一样，很美。 师：水池还非常美。 师：如果这句话这样说自己读读，感觉怎么样？ 生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们就想像不出水池美
5、丽的景象。 师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”你看，有了这部分内容，怎么样？ 生：更能看出水池的美，更能帮助我们想像出漫山遍野的水池是什么样的。 师：根据老师查找的资料，五彩池的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听 师：你读得太美了！ 师：同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大3 家一起接读。老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们先来试试。 师：水池大的 生：面积不足一亩，水深不过一丈。 师：小的
6、 生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。 师：池边是金黄色的石粉凝成的，像 生：一圈圈彩带。 师：把大大小小的水池 生：围成各种不同的形状。 师：有像 生：葫芦的。 师：有像 生：镰刀的。 师：有像 生：盘子的。 师：有像 生：莲花的。 师：大家知道该怎么读了吗?我们再来读一遍，这次要求大家要带着感情来读。 师：还有像同学们，还有没有啊? 生：有。 师：让我们放飞想像，想想还有的像什么？ 就像同学们所说的，课文中也用了一个省略号。 师：这么多形状，老师都不知道用什么词来形容了？谁来帮帮我？ 学生：形状各异、千姿百态 4.还有哪些神奇、美丽的地方？ 5.师生合作读课文 6.课文学到这里，面
7、对这样的“人间仙境”你最想干什么？ 生：想去看看。 生：放假可以去旅游。 生：希望五彩的瑶池，就在我们赣州。 4 四、美读课文，激发热爱祖国山河的情感 刚才看录像时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀谁愿意读啊？ 1.学生自己练读2-4段，找自己最喜欢的段落好好练练。 2.全班汇报，在优美的音乐声中学生自主选择喜欢的段落站起来美读，同时播放录像。 3.假如你现在就站在这五彩池边上，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读最后一段。小结：课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。我们在写作中也可以使用这种前后呼应的写法。 五、拓展延伸 同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句广告词，看看谁能吸引更多的游客？ 5
