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1、信息化课堂中的合作学习结业作业模板信息化课堂中的合作学习结业作业 作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 林浩瀚 信息、语文、历史、体育、品德 891261545 和平县阳明镇龙湖学校 联系电话 所教学段 13076169442 小学 第一步：单元合作学习活动概述 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 记叙文的写作与LPC编程 用LPC语言编出一个场景，包括时间的变化，有人物、物体在里面。能发生对话、动作，对话之后，获得一种以上的变化。对物体做出动作之后，物体产生了最少一种变化。 第二步：
2、合作学习目标 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 学习目标：学会记叙文的写作，方法是用LPC语言编出一个场景，用文字描述场景的情况，学会环境描写，场景中有最少一个物件，最少一个人物，有最少2个出口，人物来到该场景可以做最少一个额外动作，要描述动作，人物有外貌描写，有衣着，可以和人物发生最少一次对话。 第三步：合作学习活动设计 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 环境描写 学生相互交流，归纳知识，然后进行文
3、本写作 短期活动 第一组 共享文本文档C语言编程，多媒体平台 请详细描述合作学习过程： 学生分组，16人一组共3组，好中差的学生均匀搭配。布置任务，用文字描述一个场景，在此场景人物会自动产生心理活动。 合作学习活动2： 要素 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 人物描写 学生相互交流，归纳知识，然后进行文本写作 短期活动 第二组 共享文本文档C语言编程，多媒体平台 描述 请详细描述合作学习过程： 学生分组，16人一组共3组，好中差的学生均匀搭配。布置任务，用文字描述一个人物，该人物可以发生对话，有最少一个动作。 合作学习活动3： 要素 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 物体描写 学生相互
4、交流，归纳知识，然后进行文本写作 短期活动 第三组 共享文本文档C语言编程，多媒体平台 描述 请详细描述合作学习过程： 学生分组，16人一组共3组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：布置任务，用文字描写一个物体，该物体可以让人物对它做动作。 第四步：合作学习的活动评价 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 LPC程序运行 LPC程序运行 LPC程序运行 评价过程描述 如果该场
5、景能顺利运行，则得A评价，参与人员获得A级分数。 如果出现一个故障，则得B评价，参与人员获得B级分数。 如果出现二个故障，则得C评价，参与人员获得C级分数。 第五步：技术选择及使用 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 学生将使用共享文档C语言编程来促进记叙文写作学习，学会描写环境、人物、物体、动作、语言、心理。理解记叙文的六要素。 第六步 合作学习前的准备 请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。 给出理由 具体说明 学习内容是记叙文的写作，学习形式是自主思考，合作交流，学习手段是运用LPC编程和多媒体平台，学习成员是全班学生、
6、指导教师，评价方法是自主评价、同伴评价、教师评价，有效开展信息化课堂中的合作学习，并利用LPC语言检验、展示学习的成果。 明确期望 让小组合作制定自评互评量化指标，给学生提供可以用来评价学习过程的形成性评价方式。 教授重要的技能 引导学生热情参与，形成积极倾听的合作技能，及时反馈学习情况，自我调整、同伴互教、教师指导相结合，养成合作学习的习惯，熟练使用合作学习的方法，完成合作学习的任务。 你选择要教授的技能是:_ 热情参与_ 你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o问题研讨 o 角色扮演 o其他 做出示范 教师首先根据教学目标公布任务单，其次运行一段LPC程序，做出示范，激起举，再次告
7、诉学生这段程序中的哪些内容是语文写作的教学内容，接着进行小组合作学习。让部分学习能力强的同学先预习，把多数时间留给内向的学习能力差的学生。鼓励小组成员踊跃发言。及时对同学的表现予以肯定。发现学习差的同学的闪光点，表扬他们的点滴进步。 提供工具 问题研讨 把LPC语言组成的多媒体平台提供给学生注册登录自己的账号。 在整个合作学习过程中，小组成员可以晒出成果，在平台中贴出自己的文本，提出困难供大家讨论，大家对成员的问题进行交流沟通，形成共识，分享心得，发表感想，教师及时点赞。利用这些信息化手段进行记录，形成思路，分享经验。 角色扮演 其他 注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。
8、 第七步 做好合作学习的管理 请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。 一、培养信息安全意识，开展 “将网络德育渗透到写作教学中”主题研究。 挖掘教材亮点，渗透网络德育。网络德育在教学中的良好渗透，能够使学生在学习写作知识的同时潜移默化地受到德育教育，既教书又育人，顺理成章，水到渠成，符合学生身心发展的特点，有利于学生吸纳，并在学习运用和实践活动中逐步深化。 树立信息安全观念，和学生一起阅读LPC平台规则，知道做什么、知道谁能信任、知道避免什么、知道如何做出反应及后果。 二、共享资源，公开信息，支持合作者。 根据课程标准及学生成长规
9、律制定项目预期目标，并且发布到班级维客、QQ群组上面 将项目预期目标通过校讯通发送给其他教育合作者，将合作预期目标张贴到墙报上面。 制定合作学习计划，确定合作学习方法、设计评价表，通过微信、QQ群等发送个全部合作者。 三、 加强指导，授之以“渔”，强化技术管理。 教师在布置学习任务时，提供因特网书签，定期指导浏览因特网并记录成长足迹。 指导学生正确使用信息技术手段和工具，加强对学生使用的电脑进行资料搜索、交流互动、合作学习的技能培养。通过观察、测试、评价等手段找出技术工具存在问题并且及时解决。 引导学生相互学习，合作共赢，提高信息技术管理能力，做到授之以“渔”。 四、根据经常发生的突发事件，确定计划，合理应对突发事件。
