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1、做一个有道德的人主题班会教案 做一个有道德的人主题班会教案 主题阐释： “道德”是人们共同生活及其行为的准则与规范，代表着社会的正面价值取向，起着判断行为正当与否的作用。不同时代与不同阶级，其道德观念是不同的。当代“道德”可以理解为对事物负责，不伤害他人的一种准则。它涵盖了生活中的方方面面，内涵是庞大且细琐的。 本节班会课主题是“做一个有道德的人”。真正理解“道德”的含义，并以此作为思想和行为准则，是一个人穷尽一生智慧与精力都未必能够做到的。所以和小学生谈“道德”，只要能够指导他们在“知”的层次上，明确做哪些事是道德的，哪些事是不道德的；在“行”的层次上能够知行统一，做有道德的事就可以了。教育
2、学生做一个“有道德”的人，本节课就着重引导学生做一个有责任心、有良好行为习惯的人。 班会目标： 1. 培养学生的责任感与主人翁意识，引导形成正确的班级舆论氛围。 2. 让学生在熟悉的身边环境中经历教育活动，帮助学生体会与理解“什么是主人翁意识”。 3. 提高学生的思想认识，并引导学生在生活中践行“主人翁”精神，实现知行统一，做一个有道德的人。 4. 在活动中向学生渗透学会欣赏、鼓励和向同伴学习的良好行为的思想。 班会准备： 拖把一把，笤帚两把，纸团、纸屑、抹布若干，水盆、垃圾桶、方凳各一个，课件，提前印制“小主人计划卡”。 班会过程： 1. 预设场景，观察捕捉。 1. 学生入场前，教师将桌凳摆
3、乱、废纸丢到地上、门口一侧竖一把拖把、课桌下随意扔两把笤帚、讲台上凳子倒在中央、垃圾桶放在一角，水盆和抹布放在讲桌上 2. 组织学生进入教室，教师观察学生的表现。 本环节的设计是对学生进行道德水平的初测，了解学生已有的道德水平，便于教师根据具体情况实施教育。 2. 谈话引导，观察思考，经历体验。 1. 同学们进入教室以后，感觉周围的环境怎么样？有让你感觉不舒服的地方吗？ 2. 同学们觉得应该怎么解决？由谁来解决？ 3. “那让我们一起来动手，安静、迅速的把这里变整洁吧！”师生一同整理教室并注意观察学生的个体表现。 4. 教师指导整理完毕、学生回位做好。“同学们现在的心情有什么变化吗？”为什么大
4、家感觉舒服多了、更好了？ 整洁的环境带给我们舒适的感觉，让心情变好。 劳动后的成就感，为集体服务后的自豪感 老师肯定、欣赏的眼神让我们感到满足和舒服。 5. 同学们都说出了自己内心的感受，非常的真实，那以后再遇到这种情况，我们该怎么做？ 6. 老师想让大家知道的是：同学们还可以做得更好！老师重新恢复大家进门时的场景，请五名同学去门外重新走进来，看他们是不是做得更好了呢？ 7. 五名同学稍微商量后，依次走进教室并分头整理工具和打扫卫生。师：“如果你欣赏同伴的做法，请你给他最真诚的掌声。” 师：老师也同意他的观点，这次做得更好是因为他们“主动去做”，很了不起的四个字。请一位同学把它们写到黑板上。
5、本环节教师引导学生自己发现存在的问题，并在找到问题之后及时解决问题，实现了学生从“知”到“行”的过程。改正后的思考、讨论和交流以及教师“鼓掌”建议的提出，都是为了引导学生进行群体的自我教育，正确的群体氛围是学生道德水平进步的必要条件。 三、感受理解“主人翁精神”。 1. 老师准备了一组校园风光的照片，请同学们给老师们介绍一下： 这是的运动场。 这是的体育馆。 这是的图书馆 大家喜欢哪一个词？“我们”。我们继续 大家异口同声的补充上了“我们”这个词。我们的运动场、我们的体育馆、我们的图书馆，“我们”体现了在这个学校里是什么身份？ 请同学再来明确一下自己身份：我是这个学校的。点名快速起立回答。 此
6、环节的设计对学生内心有一定的震撼力，常说常用的“我们”两个字，竟然蕴含了这么微妙的情感因素。点名快速起立重复回答的设计强化了学生对“主人”身份的认同与理解，充分发挥了心理的自我强化的作用。 四、交流提升“我践行”。 1.从这一刻起我们明确了自己的身份，我们要做学校的主人。 2.要做好学校的主人，我们首先要做好自己的主人，我们要做好那些事？ 有理想、有目标，明确自己的努力方向。 搞好学习。 养成好习惯。 遵纪守法、遵章守纪。 师小结：做好自己的主人，就是要先把自己应该做的事情做好，比如学习好、养成好习惯、孝敬老人，再去做正确的自己喜欢的事。 3. 我们还要做好学校的主人，可一说到为学校做事，有的
7、同学就觉得“我们都是小学生，能力有限，能做什么大事啊！”请同学们读一篇二年级小同学写得诗歌，再看几幅图片，然后再讨论我们可以为学校做哪些事？ 诗歌：我很小 我很小 我很小， 但我到校很早，我要把校园打扫； 我很小， 但我可以把桌凳摆好； 我很小， 但我记得放学把窗户关牢； 我很小， 但我会告诉一年级弟弟妹妹不要乱跑； 我很小 我很小，但我可以做的事情不少！ 读了小朋友的诗歌，你能感受到这个同学写这首诗的时候，心情是怎样的吗？ 图片内容：攀折花木、低年级学生危险叠压游戏、攀爬教学楼走廊栏杆、楼梯上有小同学摔倒、晒蔫的花草、建议箱 看完这些图片，请你想一想：作为学校的主人，我们可以做哪些事？请同学
8、们小组内交流，并简要记录到“小主人计划卡”上。 (学生交流后记录，教师巡视中与学生交流。) 4.汇报交流。 5.教师总结：同学们刚才都以主人的身份，找到了要做的事情，课下请同学们规划好把计划卡贴到教室的墙壁上，提醒自己一项项的完成自己的计划，真正成为学校的主人。 此环节的设计是为了引导学生先做好自己的主人，再做好学校的主人。教师的语言引导要细致、到位，引导学生明确能做哪些事，具体指导怎么做好这些事。“计划卡”的设计是为了保证本节班会课教育效果的延续，学生每当看到自己身边的“计划卡”，就会想到在课上所受到的教育，“计划卡”的张贴无形之中起了宣誓的作用，约束学生日后的行为朝着自己的计划、设想去做。
9、 五、小结提升。 1.同学们，当你养成习惯，无论在哪个班级、哪个学校、哪个团体都能自觉的用“主人”的身份去做事时，你就会成为一个受大家欢迎与尊重的人，一个具备责任感和乐于奉献等高尚品质的人，一个有道德的人。“有道德”体现在很多方面，具有“主人翁”意识是其中很重要的一方面。 2.即将下课了，同学们上完这节班会后，想说些什么？或者在本节课，哪句话、哪个场景对你影响最大？ 下课时提醒同学们：尽到主人的职责，整理好上课场地。 此环节的设计目的是引导学生要常此以往的坚持良好行为，使其成为自己的良好习惯，让自己成为一个有较高道德水准的人。最后下课的提醒是继续向学生渗透“先知而后行”的思想，引导学生把重点落实到做事上。 首页12尾页
