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1、先天性行为和学习行为教学设计先天性行为和学习行为教学设计 子午中学 周翠琼 一、设计思想：践行减负增效的课程改革精神，以学生为主体，教师为主导，以趣味性学习吸引学生，充分激发学生的学习自主性，根据学生的认知规律，通过联系生活常识，激发学习兴趣提供分析的素材，建构核心概念资料分析，与教材进行充分的对话探究实验案例分析情感升华等学习环节，环环相扣，循序渐进，帮助学生在轻松快乐的课堂中，扎实高效地掌握知识，真正体会学习的乐趣。 二、教学分析 1、教材分析 动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质非常重要。 本课是人教版生物学八年级上册第五单元第二章动物
2、的运动和行为的第二节，本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。两个任务难以在一节课上完成，所以课前充分的准备和课堂上有效地组织都尤为重要。教材图文并茂，容易吸引学生的兴趣，但并不都是学生所熟悉的，所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。 2、学情分析 在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质
3、的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。 就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。 从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。 3、教学条件分析：具备摄像机、多媒体教室等硬件条件，能为教学的开展提供有力的保障。 关于“动物的绕道取食”实验，由于地处市区，班级数较多，无法获得太多符合要求的实验动物，所以只能组织各班参加生物兴趣小组的同学开展探究，其他学生通过观看拍摄下来的视频资料进行分析讨
4、论。 教学资源：自制PPT课件、动物行为剪辑视频、探究实验器材 三、教学目标 1、知识目标 举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。 说出先天性行为和学习行为的概念。 区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。 2、能力目标 通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。 通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。 1 3、情感目标：通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 四、教学重难点 1、教学重点：
5、区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 2、教学难点： 通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。 运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 五、教学策略与手段：主要采用探究活动、多种媒体演示、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。 六、教学过程 教学内容 一、联系生活常识和兴趣点，导入新课。 教师的组织和引导 通过ppt课件呈现以下内容： 1骆宾王的著名古诗咏鹅 2潘玮柏壁虎漫步中的一句歌词“有只壁虎
6、懒洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的动作很迅速。” 3播放视频短片：电影唐山大地震中，地震前漫天低飞的蜻蜓。 1播放视频短片动物的行为 2组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。 3请学生进一步举例。 4小结：动物的行为多种多样。 学生活动 1观看图片、视频资料，唤起记忆。 2举例说出地震前一些动物的异常行为。 1仔细观看并记录视频短片中出现了哪些动物，它们在做什么？ 2先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。 3进一步举例生活中所关注到的动物的行为。 4小结：动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。 2 教学意图 联系生活常识和兴趣点，吸引
7、学生注意力，激发学习兴趣。 二、动物的行为多种多样。 1强烈的视觉冲击，进一步激发学习欲望。 2描述动物的行为，提高观察和表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。 三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。 1分析实例，认识概念 1选取短片中出现的六种动物的行为作为分析的素材：北极熊吃奶、丹顶鹤学飞、黑脸琵鹭育雏、警犬学艺、蜘蛛结网、侏儒鸟求偶。 2引出先天性行为和学习行为两个核心词，并呈现不完整的概念： 先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为。 学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。 3提供分析的实例，引导学生提炼关键词，把概
8、念补充完整。 北极熊吃奶，刚出生的婴儿就会吃奶、哭、抓握物体。 蜘蛛从出生之日起就会自行结网，结网技巧与成年蜘蛛相比毫不逊色。 丹顶鹤学飞 动物园里的猴子集中到游客多的一侧索取食物 人类想要像小鸟一样飞翔，但终究是飞不起来 一直生活在笼中的鸟不会飞；到国外生活和学习一段时间，外语进步很快。 1引导学生通过自主学习，与教材对话，运用概念区分实3 1利用经验，将六种行为分为两类： 生来就会： 学习获得： 2初识两个核心词并思考概念中空缺的部分应填上什么内容。 3分析实例，尝试提炼关键词，把概念补充完整，初步认识概念。 生来就有 遗传物质决定 学习 生活经验 在遗传因素的基础上 环境因素的作用 1调
9、动生活经验进行分析，提高学习的积极性。 2根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，减低学习难度。 3利用学生熟悉的实例，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。 2资料分析，应用概1阅读课本P3233资料分析，区分5则资料所及时反馈，检测学习效果，提升念辨析实例。 例。 2请学生进一步尝试运用概念辨析实例。 描述的行为。 学习成果。 先天性行为： 学习行为： 2运用概念说明判断的依据。 例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”说明是通过学习获得的。 1开展小组讨论，合作学习。 2如有困难，举手索取答题小提示。 3表达和交流讨论结果。 讨论题
10、2：先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。 讨论题3：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。 1引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。 3教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。 3采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。 3资料分析，从本质上理解行为对动物生存的意义。 1组织小组讨论，分组承担不同的任务。 第一、二大组：P33讨论题2 第三、四大组：P33讨论题3 2关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示： 讨论
11、题2小提示： A假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？ B假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？ 讨论题3小提示： A美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有利处吗？B大山雀学会打开奶瓶盖，有什么好处？ 3组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。 4 4探究实验，深化对概念的理解。 1精心设疑，讨论题4：不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？ 2课前组织兴趣小组的同学开展探究“动物的绕道取食”，并用摄像机记录实验的过程。 3课堂上请兴趣小组的同学说明实验装置的改进，组织其他同学开展理论探究： 选择与鸡pk的实验动物； 分析注意事项，例如饿饲
12、一段时间； 尝试提出问题，作出假设。 4播放视频“猫和鸡的终极pk”。 5播放视频：“猴子骑车大赛”。 1进一步思考。 2兴趣小组同学课前开展探究，改进实验装置，换成透明的玻璃板，直立，固定，鸡和食物分别位于两侧。 1环环相扣，循序渐进，深化理解。 2课内外结合开展探究提高效率；大胆创新，改进实验设计。 3积极参与理论探究。 3组织理论探4仔细观察实验视频，究，提高探究能分析得出结论：不同动物力。 的学习能力有差别，动物 越高等学习越强。学习行 为与遗传因素有关。 5分析得出结论：同种 动物的不同个体，学习能 力也有差异，与遗传因素 有关。 4透过现象看本质，尝试归纳分析法。 5 5“狼孩”讲
13、述“狼孩”的故事，提出问案例分析，题：从这个故事中，你对人类情感升华 的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？ 各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。 将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。 四、课堂小结与巩固练习 1通过板书总结本课内容： 先天性行为和学习行为的概念以及典型实例 动物行为对生存的意义 运用观察、探究等方法研究动物的行为。 2出示课堂练习题 展示12幅有趣又有意义的动物图片，分享“动物教你如何做人”。 做好笔记，在教材中划出重点。 回顾本节知识，写下答案。 回归教学目标。 检测和巩固学习效果。 情感升华。 五、情感交流 观看图片和讲解，体会人与动物和谐相处，认同我们研究动物的行为可以更好地保护动物。 作业设计 1、配套练习新教材，新学案相关内容； 2、我的宠物秀摄像、摄影大赛：用DV或照相机记录宠物的日常生活趣事和才艺展示，于下学期初进行展示和PK。 6
