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1、儿童寓言教学设计寓言的改编创作 教学目的： 1、通过实践联系让学生了解和掌握寓言的基本写作方法。 2、帮助学生按寓体+寓意的结构模式改编和创作简单寓言。 3、培养学生丰富的想象能力和良好的表达、表现能力。 教学重点：学生能按照寓体+寓意的结构模式去创作寓言。 教学难点：掌握寓言的写作要领，讲求寓言内容的现实针对性。 教学时数：1课时 教学过程 一、导入新课 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。今天,就让我们一起来解开寓言这个神奇的魔袋，见证属于你的奇迹。 首先，我们请同学来为我们揭开这个神奇的魔袋，看看它究竟神奇在什么地方？ 提问： 1、寓言的概念
2、 2、寓言的特点 同学们，我们耳熟能详的寓言故事非常多，那你们能把你们所熟知的那些出自寓言故事的成语讲出来与大家一起分享吗？让我们一起来体会它的神奇之处。 二、旧调重弹 根据情节说题目 1、一个农夫见自家的禾苗长得慢，就给每棵苗拔高一点，结果苗都枯死了。 2、一个农夫偶尔在一树桩边捡到一只撞死的兔子，以后就天天在那里坐等。 3、一个愚蠢的人掩住自己的耳朵去偷铃铛，他以为别人和他一样听不见了。 4、狼要吃正在小河边喝水的小羊，它站在上游，找了弄脏它喝的水，去年说过它的坏话等借口，理屈词穷后凶相毕露，扑上去吃了小羊。 5、有个楚国人过江时宝剑掉入江中，他在船边上刻上记号，等船靠岸后下水去摸，真是可
3、笑。 (二)根据题目说情节 1、龟兔赛跑：骄傲的兔子在中途结果输给了慢跑选手。 2、坐井观天：井底之蛙以为天只有那么大，真是 3、乌鸦喝水：干渴的乌鸦发现长颈小口瓶中有半瓶水，它用放进瓶里让水面升高的办法而喝到了水。 4、亡羊补牢：牧羊人发现羊圈上有个洞，并少了一只羊 ，知道是狼偷吃了羊，于是 (三)巩固练习 将左边的寓言题目能表达右边的寓意的两项用直线连接： 叶公好龙 画蛇添足 塞翁失马 农夫和蛇 蚊子和狮子 老鼠和狮子 伯乐相马 三、比较阅读 1、学生通过阅读比较填写此表 教育作用 愚公移山 揠苗助长 龟兔赛跑 正面的启发教育作用 亦有反面的正面的启发教恩将仇报 骄兵必败 各有所长 表面文
4、章 多此一举 祸福转化 慧眼识才 讽刺嘲弄作用 育作用亦有反面的讽刺嘲弄作用 主人公身份 使用手法 以人物为主人公 以动物为主人公 采用夸张、拟人等修辞手法，运用借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大的构思方法 写作结构 它一般包括寓体和寓意两个部分 2、教师小结：通过大家对这三篇寓言的阅读，我们可以知道寓言从其作用看，有正面的启发教育作用，亦有反面的讽刺嘲弄作用；从使用修辞手法上看，通常采用夸张、拟人等手法；从构思方法上看，多运用借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大；从主人公看，有以人物为主人公的，也有以动植物或其他事物为主人公的；从结构看，它一般包括寓体和寓意两个部分，但寓意部分的有无一
5、般不作硬性规定。 四、旧调新谈 (一)根据多媒体显示，选择一则写作寓言新编，字数不少于300字。 1、守株待兔：在兔子必经之路上挖好陷阱，或者安放隐蔽的树桩，或通上电，那么，守株待兔是可行的。 2、掩耳盗铃：掩住自己的耳朵是自作聪明，自欺欺人;掩住别人的耳朵更是愚蠢;如果让主人掩住他自己的耳朵，那么，盗铃也许能成功。 3、狼和小羊：小羊在河边装上猎枪，或挖好陷阱，或通上电，那么，当大灰狼扑过来时，它可就倒霉了。 4、刻舟求剑：一个魔术师故意将系上尼龙线的宝剑掉入江中，又装做在船边上刻上记号，引得全船的人跟他打赌，结果 5、龟兔赛跑：在不同的地点，用不同的方法，乌龟还能取胜;假如乌龟采取不正当的
6、竞争手段，那么，即使取胜，也是不光彩的，也会受到谴责惩罚的。 6、坐井观天：青蛙在井口装上天文望远镜，麻雀嘲笑它，但青蛙专心研究天体运行，终于成为天文学家。 7、乌鸦喝水：聪明的小乌鸦在瓶子中插进吸管，或放进布条，或干脆推倒瓶子，于是喝到了水;愚蠢的小乌鸦把泥土，垃圾和羊粪丢进瓶子，喝不成水了，或拉肚子了。 8、亡羊补牢：亡羊以后，应该具体问题具体分析。亡羊追羊，补羊，补钱，捉狼，捉贼，补牢，拆牢等等，都是具体的办法。即使是补牢，形式主义，官僚主义，不负责任的补牢，内部有披着羊皮的狼，那么，补牢是没有用的。 五、归纳总结 写作寓言，应做到“四要”： 一要确定明确积极的寓意。同其它文体相比，寓言
7、更强调对文章主旨鲜明性的要求，它以明达为佳。 二要发挥新奇大胆的想像。因为寓言中所写的人、事、物等都不是生活中已经有或可能有的，它是一种虚拟的、只用来表达作者某种思想或情感的载体，尤其是以动植物为主人公的寓言，更需要充分发挥想像，以赋予它们以人的思想情感和心理。 三要注意表达上的特殊性。结构上，可以采用单纯寓体式而不揭示寓意的写法，亦可采用既有寓体的表述，又有寓意的揭示的写法，不必拘于一法，尽可根据个人的爱好自由选择。写法上，要运用放大法，以凸显主人公的行为和心理特征，从而让寓意十分明晰显豁地突现出来。 四要讲求内容的现实针对性。文学是现实的一面镜子，寓言故事虽然篇幅短小，但它仍要求作者保持对
8、生活的敏感，要求作者从大量纷繁的生活现象中提炼出有价值的思想，以充分发挥这种文学样式的社会功能。 六、寓言创作 提示：就嘴和眼睛的对话、树和斧子、猫和老鼠、烟囱和浓烟这四个话题，发挥想像自编一段寓言故事。要求：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。 教师提供范例： 树和斧子 一个人来到森林里，请求树给他一根木做斧子柄。树答应了他的请求，给他一根小树枝。他用小树枝做成了斧子柄，完好的装在斧子上，接着抡起斧子砍起树来。他很快就砍倒了森林中最贵重的大树。一棵老橡树悲伤地看着同伴被砍毁，无能为力，他对身旁的柏树说：“我们是自己先葬送了自己。如果我们不给他那根小树枝，他就无法砍伐我们
9、，也许我们能永久地站立在这里。” 烟囱和浓烟 有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：“多渺小，多可怜啊！你那样一动也不动，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木头。你是什么时候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不觉得惭愧么？” 烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。” 语文学习不仅要理解，还要学会运用，表达自己的思想。这一环节引导学生在有趣的帮助别人想办法的过程中个性化地展示自己的智慧，给予他人以启迪，并在体验成功中学会人文关怀。 五、作品展示 以小组为单位赏析本组成员的作品，然后推荐出一篇优秀寓言故事在班内交流。 六、学生小结 让学生总结本节课自己学到了哪些知识，有哪些启发和感悟。 板 书： 寓 言 写 作 结构寓体和寓意 构思用想象丰富思想 用内容凸显现实
