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1、分数王国与小数王国教学设计“分数王国”与“小数王国”教学设计 一、教学目标 1、理解分数、小数相互转化的必要性。 2、能正确地将简单的分数化为有限小数。 3、能正确地将有限小数化为分数。 二、教学重、难点 重点：能正确地将简单的分数化为有限小数； 难点：将有限小数化为分数。 三、教学方法 尝试、练习、交流 四、课时课型 1课时，新授课 五、教学过程 创设情境、导入新课 今天分数王国和小数王国的两个国王因为谁大的问题发生争吵，你们能想办法帮助他们吗？ 出示情境图，看，分数王国里都有哪些数呢？小数王国呢？ 生汇报。 分数王国的士兵和小数王国的士兵也吵了起来，他们吵什么呢？他们为什么呢？ 1/20和
2、0.06都说自己更大呢！ 提出问题：1/20和0.06哪个数大？ 自主探索、寻找办法 1、解决问题，必须明确如何比较 估计学生会出现把分数化成小数和把小数化成分数来比较。让班内学生进行评价和质疑，在讨论中理解这几种方法。 课件展示学生可能没有出现的画图等方法，让学生继续在讨论中理解。 师小结这几种解决问题的方法，明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数。 并对学生进行引导：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或把小数化成分数来解决。小数和分数如何互化呢？下面我们重点来研究这个内容。 2、常用的分数与小数的互化。 231113= = = = = = 55524437154= =
3、 = = = 888853、分数化成小数 独立练习，探索转化方法。 把下列分数化成小数： 练习，并思考转化方法 (2) 小组内交流方法 班内反馈 要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。 师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。 4、小数化成分数 把小数化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分数化成小数”。 师小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数 让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约分的要把分数约成最简分数。 巩固练习、拓展运用 基础： 重点交流比较的方法。 完成填空，常用的分数、小数的互化让学生记忆。 独立完成，反馈。 变式： 错误的进行改正，说说分数、小数互化的方法。 拓展： 小结 六、板书设计 七、布置作业 八、教学反思
