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1、创造适合学生的教育有感学习创造适合学生的教育有感 学习了冯恩洪教授的创造适合学生的教育报告后感触颇深： 首先，他让我更深刻地理解了教育“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运。” 播种与收获之间就是教育。教育就是要播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格，帮助受教育收获应属于他们的幸福人生。播种幸福的人本身也是幸福的，帮助别人收获幸福的人本身也就在别人的幸福中体现了教育者的人生价值。 其次，他让我更深入地探寻教育的真谛重新认识教育的目的教育的目的是让学生享受教育，教育的
2、最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以，创造适合学生的教育，应该是关注学生差异，尊重学生情感，释放学生潜能的教育，教育应该是培养学生的发展学习能力，培养适应能力，锻炼实践能力，提升交际能力的过程。学生是有差异的，教师面对学生的差异，不应该埋怨，而应该研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才。”同时学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育
3、要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。从冯教授一个个鲜活的例子中使我明白教育的真谛是：实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。教育就是发掘学生的潜能，帮助学生获得发展的信心。 再次，他让我更深入的实践课堂变革和课程建设 创造适合学生发展的教育，需要务实，也需要务虚。我们需要虚事实办，实事实办。与其说教育承担着把自然人打造成社会人的责任，不如换一个说法，即课堂是实现将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承担着个体社会化的第一责任。课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，开动机器，
4、做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。 总之，“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。强调教育要与时代发展紧密结合；强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。总之，适合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。 让我们享受这充满智慧、充满艺术的三尺讲台，带着微笑、带着爱心拥抱我们每一个学生，像冯教授那样，用爱和责任，充实我们做教师的日子，用爱和责任，创造我们教育生涯的新篇章。
