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1、勇敢面对的事作文指导课与作文讲评课教案课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 作文指导课 备课人 勇敢面对的事 田雨新 执教时间 十一月 教 学 目 标 按照要求完成习作，增强习作的自信心。 学习把事情写具体的方法。 培养学生独立分析完成习作的能力。 把事情写具体。 把事情写具体。 一课时 教 学 预 设 在教师的引导下作有关人、事、景物的观察，准备作文的素村。 结合单元的读写重点和本次作文要求，分析一两篇范文，引导学生揣摸作者的写法，迁移 到本次作文中来。 根据具体情况，可以引导学生口述片断、梗概，思路，脉络，也可以口述若干细节，可以 口述开头，结尾，
2、过渡部分，也可以口述全文。 在观察，范例示导和获得其他同学口述信息的基础上试评，进行自我诊断。 经过试作之后，引导学生自改，互改，有针对性地集体评改，修正，适当重作，然后誊正 。 一、导入 我们刚刚学过的单元，是一个叙述勇敢者事迹、歌颂勇敢者不凡品质的单元。杨子荣浑身是胆，直奔匪巢，剿匪之前先打虎；旅行者临危不惧，勇敢气势震慑群狼，向狼借路显壮举；洪水凶猛，却摧不垮一个10岁男孩拯救妈妈的那双柔弱的手；敌人凶残，却拦不住八路英雄肖飞前进的车轮。课文中的英雄让我们无比钦佩，也给了我们战胜困难，应对危险的信心和勇气。同学们，你们有过自己勇敢面对的事吗？你还知道那些勇敢的人和事吗？这节课，我们就共同
3、来说一说，让大家一起分享你知道的勇敢的人和事。 二、新课教学 一、自学，确立本次习作重点 1、教师小黑板出示自学提示，生齐读 2、学生独立的进行自学，教师巡视指导。 个 性 修 改 目标导学 创境激疑 探究文本 3、自学后，学生到板前汇报并板书，其他生补充说明，教师适时进行小结。并完善板书。 过渡：本次习作的重点是什么？，那么，怎样才能把事情写具体呢？下面就让我们回到本单元的课文的当中去，再次身临其境的感受一下作者是怎样把事情写具体的？ 二、合作学习，结合课文“杨子荣打虎”研讨习作重点。 1、教师小黑板出示合作学习提示，生齐读。 2、优中差学生搭配组成合作小组，优带差，进行组内交流学习。教师巡
4、视指导各组的交流学习。 3、合作学习后，师生共同总结习作重点 1】教师课件出示杨子荣打虎图片。 2】这个故事的前因和结果各是什么？在故事的情节发展中，作者把什么作为重点来写？ 3】指生读，其他生思考：在故事的场面描写中，作者分别抓住了什么来描写场面？ 如：“打虎不中，会被虎伤。这几抢是怎么打的！” “再用大肚匣子射它一枪，愈近愈有把握，沉着，沉着.”“好机会！” “扔掉步枪，全身绷紧的像石头”“枪口对准了虎嘴，把枪内的子弹全都打了出去” “他一面紧张呼吸，一面盯着.” 4】这样描写的作用是什么？ 5】记得在学完课文后，老师让大家抓住人物的语言、动作、心理活动描写，学写表现人物遇险时心情紧张、害
5、怕的片段，拿出你的片段，读给同学们听也挺好不好？ 6】指生读片段描写，其他生评议片段描写中是怎么抓住人物的语言、心理活动等描写突出心情紧张和害怕的？ 7】教师小结：在故事的情节描写中，我们要抓住最能体现勇敢的地方作为重点来写，在描写中，我们可以从语言、动作、和心理活动等方面的描写来刻画人物的品质。 三、课堂交流，渗透习作重点 1.每个学习小组评选勇敢故事。 2.让小组推荐代表，说说勇敢故事。 3.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价： “他是不是把最能体现勇敢的地方说具体清楚？”“他说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？” 草拟片断，升华习
6、作重点 让学生把的勇敢故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个最能体现勇敢的片断。教师巡视，发现典型。 写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。 同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多勇敢故事，由于时间关系，大家还没有把全文写完，全课总结 下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的勇敢故事。 作业布置 写作文正稿 勇敢面对的事 场面描写形象 板书设计 人物个性鲜明 体现人物特点 拓展延伸 教后札记 范文： 勇敢面对的事 在我的生活中经历过许许多多的事，犹如天上的繁星数也数不
7、清，但是有一件事，我至到现在还记忆忧星。 我记得是在上个学期的期中考试我得了89分，我难过的哭了，老师发下来试卷，我简直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太对不起爸爸了。我回到家里，爸爸问我：“宝贝，考了多少分？”我难过的哭了，跑到房间里，爸爸走进我的房间对我说：“你要从失败中站起来，失败是成功之母，你从那里摔倒就要从那站起来，你这次考不好，有不是你以后都考不好，只要你肯努力，你一定回好的，你要努力，你要有一颗坚强的心去面对。”听完爸爸的话后，我自信了，我在学校里每天刻苦学习，不懂的问老师，爸爸每天陪我学习，看我写作业，我有那道题不会写，爸爸都会给我讲解清楚，每次测验我
8、有哪题不会做，爸爸都教我怎么分析题目，给我讲解。 终于，工夫不负有心人我期末得了97分，我回到家里高兴的和爸爸说了我的成绩，爸爸只说了一句话：“没有失败就不会有成功。” 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 观察准备。 范例示导。 口头议练。 试作诊断。 5 修改评补。 一、导入： 作文讲评课 备课人 勇敢面对的事 田雨新 执教时间 十一月 教 学 目 标 介绍本次作文的目的。 明确能力培养要求。 谈阅读感受。 怎样相互评改习作。 怎样相互评改习作。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 “这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文
9、及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们创境激疑 准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力。极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我。” 二、总结优点： 总体感受“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过五年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点： 、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都很认真。 、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。 、细节生动，意境优
10、美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。 探究文本 三、作文中存在的普遍性的问题： 1、角度过大，观点陈旧； 2、议论空洞，选材不当； 3、引例不当，类比欠妥; 4、书写潦草，有错别字(不整洁，错字严重，XX同学题目写错，“位” 四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？ 五、请同学范读作文并介绍心得体会 A、请XX读作文，从立意、结构的角度品评； B、请XX读作文，品味其是如何选材的； C、请XX读作文，重点从结构、语言的角度去品评； D、请XX读作文，品味其是如何运用语言的。 归纳： 1、作文的立意要注意从深度与高度把握好； 2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握； 3、作文的结构应从点面结合的原则设计好； 4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。 拓展延伸 传阅优秀同学作文 语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！ 整理习作 勇敢面对的事 立意深刻 丰富新颖 板书设计 结构严谨 思路清晰 细节生动 意境优美 全课总结 作业布置 教后札记
