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1、北京故宫藏画作品欣赏北京故宫藏画作品欣赏教案 温二中：朱乒乓 一.教材分析 本课浙江人民美术出版社七年级下学期的内容，属于“欣赏.评述”的学习领域。教材安排的内容包括故宫博物院建筑特点的欣赏和故宫藏画作品的欣赏，我在做教学设计时为了突出重点落实难点就去掉了教材中对故宫博物院建筑特点和其他文物藏品的欣赏，主要编排的三幅中国古代经典名画欣赏，包括山水画、人物画和风俗画让学生。其中以韩熙载夜宴图做详细欣赏内容。 二.教材的重点和难点 重点：了解故宫藏画的艺术特色，认识我国传统艺术种类，体会古典绘画的魅力。 难点：理解传统艺术的特点。 三.教学目标 .了解故宫博物院藏品的艺术特点及其价值。 .通过作品
2、欣赏，使学生的观察力和想象力得到提高，从而能够独立欣赏一件艺术作品。 .培养学生热爱中国传统绘画，热爱中国悠久历史文化，热爱祖国的美好情感 三教学程序 1.创设情境，导入教学 录象播放故宫博物院藏画作品，配上北京音乐和解说词，使学生有一种身临其境之感。 2. 设疑探究，欣赏名画 . 利用录像或多媒体课件放映，让学生欣赏山水作品千里江山图。 千里江山图是北宋青绿山水画中的重要作品，设色光彩鲜亮。教师让学生欣赏北宋青绿山水画的风格特点，提示学生思考比较：北宋青绿山水与宋代早春图在设色上有何区别？ 探究式欣赏五代著名人物画韩熙载夜宴图。 整体感知 用课件缓慢放映五代著名人物画韩熙载夜宴图全卷，给学生
3、初步感受。教师出示文字资料介绍画家顾宏中画这幅画的由来。 分步探究 探究1：场景变化之多 1 . 教师放映画面五段中的每一段，并配上背景音乐给学生创造情境，让学生分别说出画面各段人物活动的内容并给各段画面取个名字。如第一段为“听琴”，第二段“观舞”，第三段“休息”，第四段“赏乐”，第五段“送客”。 .要求学生仔细观察画面中不同场景间分隔、过渡的器物和画家如此构图的妙处。如：用屏风和床榻将画面时间和空间融合为一。 .让同桌同学进行讨论：五段画面是否有连续性？体会：从哪里判断他的连续性的？ 探究2：主人翁变化之多 .画面有没有重复出现的人物。他是谁？同学齐声回答：主人翁：韩熙载 . 教师把把画面中
4、主人翁放大，供学生清楚地观察韩熙载本人请学生说出韩熙载在各个场景中衣着、举止的变化。 .教师把画面中主人翁脸部放大，让前后桌四人一组分析：韩熙载神态特征。 学生概括为：忧郁、茫然、若有所思等。 深入探究 . 教师播放南唐诗歌虞美人，以这首诗歌学生熟悉的诗歌为切入点让学生了解只会写诗不会治国的后主李煜和当时的时代背景。 请学生谈谈韩熙载置身欢乐的娱乐场面，他脸上没有笑意的原因。 .教师再次播放第二段，让学生分析画面出现不和谐的人物-和尚的原因。结合主人翁在各个场景中衣着、举止的变化，来评价一下韩熙载的性格。 教师作为讨论的参与者，谈自己的观点：如亲自击鼓为王屋山伴奏，敞胸露怀听女乐合奏，送别时任
5、客人与家伎厮混，充分反映了他狂放不羁、纵情声色的处世态度和生活追求；另一方面又心不在焉、满怀忧郁，如擂鼓时双目凝视、面不露笑，听清吹时漫不经心，与对面侍女闲谈，这些情绪都揭示了他晚年失意、以酒色自汙的心态。 .老师对韩熙载夜宴图的艺术特色进行小结，让学生得出中国人物画的“以形写神，形神兼备”的方法。 .出示风俗画清明上河图，教师介绍画卷长度并录象播放画面局部，配以解说词把学生带入画面进行欣赏。 教师让学生分别在书本中找出画面中段汴河码头各个阶层的人物和当时社会的各种各样的交通工具。 教师小结此画的历史价值 3收藏故事，关注感情 教师给学生播放富春山居图收藏故事，学生认真观看后，教师做后续讲解：的烧毁处较完整的一段单独装裱，人称剩山图，现为浙江省博物馆所收藏。后大段运往台湾故宫博物院，后几百年来，此书一分为二，未再重合。许多年来，两岸书家2 和有心之士多方努力，希望有朝一日能破镜重圆重新拼合此画，由此激发出学生的爱国热情。 4.课堂延伸，扩展认知 通过图书馆、博物馆、互联网，让学生查找、欣赏一些具有传统价值的中国画作品，提高自己的欣赏水平。 3
