《《十一月四日风雨大作》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《十一月四日风雨大作》课堂实录.docx（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、十一月四日风雨大作课堂实录十一月四日风雨大作课堂实录 邢台市第二十七中 苏朝丽 师：孩子们，陆游是我国历史上著名的爱国诗人，梁启超曾这样赞美陆游：亘古男儿一放翁！ 梁启超 读陆放翁集 师：陆游为什么能获得如此高的赞誉呢？就让我们从他的诗句中来寻找答案。 儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。 (宋) 陆游 壬子除夕 师：这是陆游十几岁立下的报国理想，当时陆游看到祖国的一半土地被金兵侵占，人民生活痛苦不堪，所以他立志杀退金兵，收复失地，统一祖国。这句诗正是这种理想的体现，让我们再来读这句诗： 师：随着年龄的增长，陆游的爱国热情越来越强烈。在他二十岁时写下了这样的诗句： 上马击狂胡，下马草军书。 (宋)
2、 陆游 观大散关图有感 师：陆游正是想通过“上马击狂胡，下马草军书。”来实现自己的报国理想，所以他三十多岁时又写下了这样的诗句： 平生万里心，执戈王前驱。 (宋) 陆游 夜读兵书 师：陆游的爱国之情如此强烈，然而残酷的现实带给他的不是实现理想的机会，而是种种打击，在他四十多岁时，就因为积极主张抗击金兵而被罢官，但他爱国之情不减，仍然写下了这样的诗句： 逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。 (宋) 陆游 三月十七日夜醉中作 师：敌人一日不灭，陆游的心一日不能平息。所以，五十多岁时，尽管他再次受到打击，但仍然写下了这样的诗句： 一身报国有万死，双鬓向人无再青。 (宋) 陆游 夜泊水村 师：孩子们，一个
3、十年过去了，陆游的理想不能实现，但他不放弃；两个十年过去了，陆游的理想不能实现，但他不放弃；三个十年过去了，陆游的理想依然不能实现，但他依然不放弃；四个十年、五个十年过去了，陆游的理想非但不能实现，反而受到种种打击，但他依然不放弃；当六个十年过去了，陆游的理想依然不能实现，他依然受到打击时，他还会不放弃吗？他会屈服吗？我们一起来看这首诗： 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 师：听要求，第一，这首诗中有五个生字，你们要读准字音；第二，要把句子读通顺，读出诗的节奏。好开始吧! 师：谁来读？ 师：这样，我读诗的后三个字，你们读诗的前四个
4、字。 师：我读诗的前四个字，你们读诗的后三个字。 师：我读诗的标题和作者，你们读诗句。 师：诗反反复复读了好几遍，你理解诗意了吗？ 师：你们是不是觉得诗意很难理解？这不怪你们。因为古诗字数很少，诗中有些字、词我们今天用得少或者不用，再加上有些字、词古代的意思和现在的意思不一样，这就增加了理解的难度。不过理解古诗还是有好方法的，那就是想象。 师：想象就是把诗中的字、词或句子想象成一幅幅生动的画面。这些画面可以有颜色，可以有声音，可以有感觉。这些画面可以来自诗的注释，可以来自你自己的亲身经历，可以来自你看到过的图画，可以来自你看过的电影和电视中的镜头。比如读着李白的静夜思，眼前仿佛出现了这样的画面
5、：在一个夜深人静的晚上，如霜的月色洒满大地，李白独自一人站在窗前，抬头望着空中的一轮明月，想到远在千里之外故乡的亲人是否也在望月想念自己呢，思乡之情有油然而生，不禁轻轻地吟诵“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”再比如你读刘禹锡的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，通过“秋月”你仿佛看到： 生接：秋天的明月。 师：通过“潭面无风镜未磨”你仿佛看到： 生接：湖面上一丝风也没有你，洞庭湖就像一面没磨的镜子。 师：你真聪明，这么快就学会了用现象的方法理解诗意。 师：好，现在就让我们试着用现象的方法来理解这首诗。把能让你看到画面的字、词、句圈起来，并把画面写在旁边。 师：孩子们，请停下笔。
6、咱们一行一行的说。通过“僵:卧”这个词你看到了怎样的画面？ 生1：陆游僵直地躺在冰冷的床上。 生2：陆游的身体很虚弱。 生3：陆游的头发胡子全白了，身体生了病。 师：通过“僵卧”我们看到的是陆游的“身”。 师：当你看到这样的画面时，你有什么感觉？ 生：陆游很可怜。 师：陆游僵卧在哪里？ 生：孤村。 师：陆游僵卧孤村他觉得自己可怜吗？他感到悲伤吗？ 生：没有。 师：你怎么知道的？ 生：是“不自哀”。 师：是呀，诗人何止是“僵卧孤村”“不自哀”呀！他在三十多岁受到打击时“自哀”吗？ 生：不自哀。 师：所以诗人写了“逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声”。 师：他在四十多岁受到打击时“自哀”吗？ 生：不自
7、哀。 师：所以诗人写了“一身报国有万死，双鬓向人无再青”。 师：孩子们，陆游一生受到多次打击和挫折，但他从来都是“不自哀”。这是为什么呢？陆游的心里到底在想些什么呢？ 生：陆游想着守卫边疆。 师：你怎么知道的？ 生：尚思为国戍轮台。 师： “戍轮台”这个词让你看到了怎样保卫边疆的画面。 生1：看到了英勇拼杀的画面。 生2：看到战士们在站岗放哨。 生3：看到战士们在察看地形。 师：其实陆游也无数次的想象过英勇杀敌的场面，他曾写过这样一首诗： 铁马渡河风破肉，云梯攻垒雪平壕。 兽奔鸟散何劳逐，直斩单于衅宝刀。 师：透过这首诗你又看到了怎样的画面？ 生1：战士们骑着披着铁甲的战马渡过河流勇敢地攻打敌
8、人。 生2：战士们架起梯子爬向敌人的城墙。 生3：敌人被打的东奔西窜地逃跑。 生4：先杀了敌人的首领吧。 师：这种战斗生活是陆游终生所向往的。所以他在二十岁时就渴望“上马击狂胡，下马草军书”。 师：这种战斗生活是陆游终生所向往的。所以他在三十岁时又渴望“平生万里心，执戈王前驱”。 师：在这行诗中我们体会到的是陆游的。 师：陆游想的是 师：是呀，陆游心里想的永远都是“戍轮台” 师：陆游白天想的是“戍轮台”，到了夜晚，这种念头是不是就可以暂时放下，早早睡觉了？ 生：没有。 师：你怎么知道的？ 生：夜阑卧听风吹雨。 师：你又看到了怎样的画面？ 生：陆游躺在床上睡不着觉。 师：想不想知道我看到的画面？
9、 生：想！ 师：当夜晚来临，陆游毫无睡意，他在屋内走来走去；时而坐下，时而站起；时而仰天长叹，时而俯首低语。夜已经很深了，他强迫自己躺在床上，但依然无法入眠，只好在床上翻来覆去的听着窗外的风雨声，想着如何报效祖国。好不容易睡着了，陆游终于可以好好休息了吧？ 生1：没有。 生2：做梦又梦见了铁马冰河。 师：是呀，睡着了闯入梦境的依然是； 依然是；依然是。 师：诗学完了，你想说什么吗？ 生1：陆游的爱国热情可真强烈。 生2：陆游的一生都不改变爱国理想，就连受到打击都不改变。 生3：我要向陆游学习，热爱自己的祖国。 生4：我也要爱自己的祖国，报效祖国。 师：陆游“僵卧孤村”而“不自哀”，这是因为。教
10、师在“戍轮台”三个字下面用红笔画波浪线。 师：陆游“夜阑”而不能睡觉，这是因为。教师在“戍轮台”三个字下面用红笔画波浪线。 师：陆游做梦都是“铁马冰河”，这是因为。教师在“戍轮台”三个字下面用红笔画波浪线。 师：“戍轮台”这三个字里流淌的是陆游滚烫的爱国热血，跳动的是陆游赤诚的爱国之心。 师：孩子们，请闭上眼睛，让我们一起走近陆游，走进他的生活，走进他的内心。陆游出生刚刚三年，金兵开始侵略他的祖国。他从小随着家人逃难，亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，人民失去了家园，失去了亲人。他很小就立志杀退金兵，收复失地，统一祖国。但他一生从未得到重用，多次受到打击。写这首诗时，诗人已经六十八岁，在一个
11、风雨交加的夜晚，听着窗外的风声雨声，看着自己年迈僵硬的身体，想到祖国的危亡，人民的痛苦，陆游的心好像翻腾的江水，久久不能平息，不禁提笔狂书： 师：孩子们，睁开眼睛，带着你的感受再读这首诗。 师：入梦来呀！入梦来！陆游想到当时朝廷不思发愤图强，统一祖国，只是软弱地投降。看着自己刚刚写成的十一月四日风雨大作，听着窗外的狂风暴雨，他气愤地吟诵： ： 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 师：入梦来呀！入梦来！陆游想到祖国的壮丽山河不能收回，人民生活在水深火热之中。看着自己刚刚写成的十一月四日风雨大作，听着窗外的疾风骤雨，他痛心地吟诵： ： 僵卧孤村不自哀， 尚思为国
12、戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 师：入梦来呀！入梦来！陆游想到自己的报国理想总不能实现，如今自己年迈多病，征战边疆已不再可能。看着自己刚刚写成的十一月四日风雨大作，听着窗外的凄风冷雨，他无奈地吟诵： ： 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 师：入梦来呀！入梦来！陆游想到终究会有一天，我大宋的精兵强将一定能杀退金兵，收复失地，统一祖国。看着自己刚刚写成的十一月四日风雨大作，听着窗外的犹如官兵杀敌的风声雨声，他激动地吟诵： ： 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 师：陆游六十多年的坚持是多么的不容易！可他在七十多岁时又写下了惊天地，泣鬼神的“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄” 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄 (宋) 陆游 书愤二首 师：陆游七十多年的坚持让人叹为观止！谁也不曾想到他在八十五岁即将离开人世时又写下了他的千古绝唱示儿。 示 儿 陆 游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 师：陆游从“儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清”开始，一直到他去世，不管遇到多大的挫折和打击，统一祖国的信念都没有一丝一毫地动摇。这在整个古代，又有几个人能和陆游。 师：所以，陆游堪称： 亘(n)古男儿一放翁！ 梁启超 读陆放翁集 师：下课！
