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1、卖木雕的少年讲课稿卖木雕的少年教学设计 神山镇中心小学 李卫彬 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 重点难点： 1、通过人物的动作、语言揣摩人物的内心活动。 2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友谊。 3、积累一些四字词语，并学会恰当地运用。 一、回顾导入 师：我们回顾一下一面五星红旗这篇课文，这篇课文表达的特点上是通过人物的哪方面来表现心理活动的？ 生：动作，语言。 师板书：语言 动作 师：对，我们在阅读文章时的想走进人物内心，感受人物内心的活动时，
2、我们可以通过人物的语言、动作来揣摩和感受。今天我们就围绕这点继续学习卖木雕的少年这篇文章，进一步体会这种文章的写作特点。 板书课题：27 卖木雕的少年 二、赞叹声中生“遗憾” 师：通过大家的预习，我们知道作者到非洲旅行，一位朋友告诉我，一定做哪两件事？ 生：游览大瀑布和买一两件木雕工艺品。 我们就随作者一起去欣赏一下莫西尼奥大瀑布吧！ 播放视频 文章是怎样解介绍瀑布景观的？找出句子读一读 生读 师：本文在介绍瀑布景观时仅仅用了两句话就一笔带过，这种写法是略写，因为本文的重点是写挑选木雕的。 想买一件木雕带回国做纪念，但因为太重，只有放弃，这是一件多么遗憾的事啊！现在请同学们找一找“遗憾”这个词
3、出现在课文中的哪个段落？ 生：第9自然段 师：你能读一读这个自然段吗？ 师：“遗憾”这个词在这一段里出现了几次？生：两次 师：第一次是谁遗憾？生：少年遗憾 师：第二次是？生：“我”遗憾。 师：那课文中的“我”为什么会遗憾呢？请大家仔细读读课文，拿出笔来找找为什么我会那么遗憾词句。 生勾画， 师：你从哪些词句里看出来了？ 生：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。 师：什么叫爱不释手啊？ 生：喜欢的舍不得放手。 师：那我们就来一起欣赏一下这些让作者爱不释手的木雕吧。 欣赏非洲木雕 师：这就是非洲少年木雕的摊位图片。你们用刚学过的四字成语来形容一下这些木
4、雕吗？生：(琳琅满目、各式各样、栩栩如生、构思奇特)。 师：当你在摊位前看到这些的时候，你最想干什么。生迫不及待答：买下来。 生找出句子，读句子。体会 师：这些精美的木雕你喜欢吗。喜欢得舍不得放下。叫 生：爱不释手。 师：读词要读出感情。我们一起来一遍。 生读 师：你的表情告诉了我。后面两个词 生读 犹豫 师：犹豫是什么意思？ 生说：拿不定主意 师：能不能慢一些 生读 师：很好。遗憾呢？ 生读。 师：你能边做动作边读一下吗？ 生做动作读。 师：选木雕了吗？选了，买了吗？ 生：没买。 师：最后很遗憾，没买，只好放弃了。 师：那么好的东西不能带回去。就 生：遗憾。 师：我们合作读一读。 师生合作读
5、。 师：同学们，你们看出来了吗？作者是怎样生动传神的把对木雕的喜爱之情写出来的？ 生：抓人物的语言和动作来写出来的。 师：你从哪几个词体会到的？ 生：捧着 仔细观赏 师：从这两个词你体会到了他对木雕的喜欢。犹豫一词呢？你又体会到什么？ 生：内心的矛盾 你能不能带着这种心情读一读？ 生读 师：这么让人爱不释手的木雕却不能带回，这真是遗憾啊。你能迅速地把词语填在这些空里，把遗憾的原因说清楚吗？ 出示：摊点里的木雕。其中象墩，大象雕得，我一看就但是因为我要带的行李已经超重，只得放弃购买的含羞，因此很。 第三部分：体会少年的遗憾 师：我们明白了“我”遗憾的原因，那卖木雕的少年又为什么遗憾呢？ 出示句子
6、： 让我们先来读读少年和“我”之间的第一次对话： 出示： “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。 “您是中国人吧？那少年望着我，猜测到。 我点点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国二感到遗憾。 师：请同学们自由读读这段对话，注意读出语气。 师出示句子“买一个吧！” “夫人，您买一个吧！” 师：这两句在文字上有什么不同？生：第二句多了“夫人和您” 师：是的，这样语气就更加用课文中的词语就是生：诚恳。 师：谁来诚恳地说说，有点诚恳了，更加诚恳了。
7、跟同桌说说看！ 师：刚才我们读少年的话时抓住了提示语诚恳。读对话时啊，就要用这种方法，关注提示语。 师：那这一句呢，读出什么语气生：猜测。 师：谁来猜测一下？生读。 师：猜测的话可以读得稍微轻一些！再来试试！生读。 师：那这一句呢？生马上回答：语无伦次 师：语无伦次是说话没有条理。这句自己试着读一读！ 小组同桌合作读 师：谁当黑人少年，“我”的话谁想读？其他同学读作者的话。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。生有感情朗读。 师：那少年为什么感到遗憾呢？ 生：因为自己的木雕不能出售。 师：可能为自己少做了一笔生意遗憾。还有其他原因吗？生：因为作者不能把木雕带回国，少年因作者遗憾也跟着遗憾。 师：
8、恩，那莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人，对中国人有这样深的情意呢？中国和非洲之间曾经有过感人的故事，你们想看看吗？ 补充阅读：中国援建坦赞铁路 师：就是中国人这种无私的援助，深深地感动了非洲人。 四、细节之中品“感动” 师：爱的传递是相互的，非洲少年是如何回报的呢？让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚，划出最让你感动的句子。 师：下来巡视。指名回答。 生：暮色中，我忽然发现看样子，他是专门在这里等我的。 师：为什么令你感动？生：他在这里等我。 师：你等过人吗，等待时什么感觉？生： 师：刚才同学们说的等待都是提前有约的，可我和少
9、年有约吗？生：没有。 师：是啊，那里游人如织，也许1个小时过去了，也许2个小时过去了，也许5个小时过去了此时夜色以晚，可少年依然耐心地等着等着，这种情意怎一个“等”字了得。让我们带着这份感动读一读吧。 师：还有吗？ 生：他连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的好朋友。” 师：为什么感动？生：他送给我木雕，不收钱的。 师：他是干什么的？他是卖木雕的，却不要钱，他把中国人当成了自己的朋友，看来真是情意无价。齐读，可以做上动作。 师：这段话中有一个词语“沉甸甸”，找出课文还有哪些地方写到沉甸甸的句子。 师：既然只有拳头大小的小象墩作者为什么用上“沉甸甸”一词？ 生：两国友谊沉甸甸。生：爱心沉甸甸。 师：是呀，情意沉甸甸啊！ 师：我们再回过头看一看，这几段描写非洲少年美好心灵的段落，作者又是抓住了哪些展开描写的。 生：语言和动作 师小节：是的，作者就是细致入微的抓住了人物的语言和动作，生动传神的写出来人物内心的情感变化，这是我们在描写人物内心情感变化时所采用的最重要的方法。 请同学们分角色朗读，再次体会这个善良友好的非洲好少年吧！ 生分那女生对读11-15自然段。 四、拓展阅读 请同学们翻到课本147页，默读在金色的沙滩上这篇文章，边读边画出描写小姑娘的神态和对话的句子，并仔细体会从这些句子中你感受到了一位怎样的小女孩。 五：通过本课的学习，你有什么收获？
