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1、台湾的蝴蝶谷第二课时教学设计台湾的蝴蝶谷 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解蝴蝶谷得名的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。 教学重点： 让学生学了这课，感受蝴蝶谷的美，并能由此更加热爱我们的祖国。 教学过程： 一、复习导入 2、通过上节课的学习，你知道台湾是个什么样的地方吗？ 3、引背：祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 二、精读第二自然段 1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，你们想不想去看一看呀？好！现在我们就去看一看。 2、请同学们打开书，自读课文第二自然段，想一想，你从课文中知道了什么？指名读。 3、
2、交流、讨论、品读。 台湾的山多，山谷也多。 是啊，这是蝴蝶生长的有利条件哦！ 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到山谷里来聚会。 是啊，每年春季，都会有一群群蝴蝶来这里聚会，这些蝴蝶的颜色可鲜艳啦，想看一看吗？ 百度视频： 你看见了什么颜色？你想用什么词来赞美蝴蝶啊？看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。指名读“色彩斑斓”。 它们是怎么来的？其实这儿都可以用飞过，飞过呀。那为什么要说穿过、越过、赶到呢？ 这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听？ 小朋友们真了不起。我的眼前好象出现蝴蝶聚会的情景了。我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。 人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
3、 所以人们就把这样的山谷叫做蝴蝶谷。 4、喜欢蝴蝶谷吗？有感情朗读第二自然段。 三、精读感悟第三自然段 1、过渡：这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷的景象会是什么样的呢？ 2、自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 2、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。 3、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流。 4、交流品读： 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 为什么令你着迷？读一读。还有谁喜欢？补充喜欢的原因，再读一读。 瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会“金光灿灿”。 一眼望去，你有
4、什么感觉？这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。 这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。 多么美丽啊，我已经深深着迷啦！哎，小朋友，你们知道吗？还有的蝴蝶谷，只有一种白颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下银光闪闪，也十分美丽呢！ 请你张开想象的翅膀，小小组讨论讨论，在台湾还可能会有什么颜色的蝴蝶谷呢？ 谁能用屏幕上的句式来介绍一下你们想到的“蝴蝶谷”。 有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 为什么令你着迷？读一读。其他小朋友想象一下，在你的眼前出现了什么景象？ 五彩缤纷的蝴蝶就像五颜六色的花瓣。 谁想带我们欣赏一
5、下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。 五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？让我们一起把这句话美美地读一遍吧！ 5、让我们再来回味蝴蝶谷那迷人的景象吧。请小朋友们把第三自然段连起来读一读，读好的小朋友还可以试着背一背，将这迷人的景象印在你的脑海中。 6、蝴蝶谷里的景象真的是太迷人呀！让我们一起读背第三自然段。 四、精读感悟第四自然段 1、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，吸引了大批中外游客。当游客们来到蝴蝶谷时，美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？ 2、指名读第四自然段，其他同学想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？ 3、蝴蝶是怎么欢迎游客的？指名说。你能演出来吗？请几个好朋友上来演一演。同学们做蝴蝶，师做游客。 4
6、、蝴蝶会对游客说什么？“蝴蝶”解答“游客”的问题： 为什么你们要来这里聚会呢？ 你们这儿都有什么颜色的蝴蝶谷呀？我先去哪个呢？这样吧，你们给我介绍一下，谁说的好，我就先去你介绍的那个蝴蝶谷。 哎呀，你们可真是一群可爱、聪明的小精灵呀！谢谢你们！ 5、看见你们的表演，老师知道你们把课文都读懂了，能不能把第四自然段读好呢？ 五、总结课文。 1、课文学到这儿，你有什么话想说吗？ 2、小朋友们说得都很好，我国台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，除此之外，台湾还有很多风景名胜呢，有耸立的玉山、美丽的日月潭、绿岛，闻名的文武庙，对了，还有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的风土人情呢！想不想听？台湾这样美丽
7、，难怪人们都称它是祖国的宝岛。 教学反思： 台湾的蝴蝶谷这篇课文生动、形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会，翩翩翻飞，色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。课文蕴藏着巨大的审美价值。为体现新课程理念，根据教材特点，在教学中该尝试创设多种探究情境，努力拓展学生主动、积极的情感和思维空间，鼓励学生在个性化的学习过程中自主实践，张扬个性。 一、 引入情境，激发情感。 课一开始，就以多媒体课件展示蝴蝶赶到山谷里来聚会的情景，引领学生走进蝴蝶谷。美的图画配上美的音乐，使学生很快进入情境，产生美的情感体验。 二、拓展情境，强化情感。 情境的创设，往往会使学生的联想，想象活动积极展开，会在他们思维中迸发出智慧的火花，驱动学生以更饱满的热情投入到学习过程中。第三段教学时，又通过媒体演示了蝴蝶谷的迷人景象，让学生在蝴蝶谷中尽情畅游了一番，将静景的语言文字转化为生动的生活画面，加深了对课文的理解、感悟，使语文课堂成为学生享受的乐园。 二、 品读语句，深化情感 阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极、主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。在教学过程中，该时时处处注意拓展学生个性化的阅读空间，放飞学生的思绪，张扬学生的灵性。
