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1、呼风唤雨的世纪说课稿呼风唤雨的世纪说课稿 一、说教材 今天说课的内容是人教版小学四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 二、说教学目标 根据四年级学生的认识水平，及教材的特点，我确定了以下教学目标： 1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重
2、点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 三、说教法学法 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。 四、说教学设计 第一、直观导入，激发情感 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候
3、你能感觉到什么？板书课题，理解课题。让我们一起来了解一下现代的科学技术，感受一下科学技术给人类带来的巨大变化。 第二、整体感知，理清思路 在这一环节，我首先让学生用自己喜爱的方式自读课文，读准生字字音，联系上下文理解词语意思，并标出不懂的地方。然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重教给方法,以学定教。 第三、读中悟学 体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 第3、4自然段是文章的重点段。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议
4、、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。 、读。学生自由读第3、4自然段，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。 、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“20世纪前后人们的生活有什么不一样？”这一问题，全班交流，大家各抒已见， “议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性。 、赏。再次展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化的情景，在
5、体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到科学技术给人类带来的巨大变化。 、再读。用赞美自豪的语气再读课文，把课文美美的读一遍，在学生深入体会感受后，把自己体会到的读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再次为科学技术给人类带来的巨大变化所折服。 、想。学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。这样拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。另外，在学生充分读的基础上，读出感情来。 第四、总结、拓展延伸 20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学习。另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外作业：回家后，把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。 五、说板书设计 呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 人 类 科 技 发现和发明
